（原创）读书随笔：找寻孩子们负担过重的症结
找寻孩子们负担过重的症结
——《苏霍姆林斯基：给教师的100个建议》读后感
建议：想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间
找寻孩子们负担过重的症结
原文:这个提法初看起来有些荒谬：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。但是，这并不荒谬，而是教育过程的逻辑。学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。
应当尽量设法使那些要求智力高度紧张的课，跟变换活动性质的课(体育、图画、唱歌、劳动等)穿插进行，以便给学生一个小时(尽可能两个小时)的休息。
早晨进行两个到两个半小时的脑力劳动，其效果大大超过放学后一连坐在那里花4、5个小时抠教科书和做练习。但是问题还不仅在于效果。应当考虑到儿童的健康，考虑到保持一昼夜间脑力劳动制度的“平衡”要使一昼夜的一部分时间充满紧张的脑力劳动，就必须使一昼夜的另一部分时间解除紧张的脑力劳动。下半天是供学生自由支配的时间，在这个时间里安排的脑力劳动，一定要考虑到儿童时代的很有趣的特点。
反思：今天和大师谈到的这个话题其实让人感到非常纠结，因为目前孩子们的负担过重已经是一个似乎很难解决的教育问题。通过与大师交谈，在认真剖析一下目前的一些违背教育规律的行为，如果用“摧残孩子们的体力和智力”其实一点也不为过。为何我们今天的孩子负担如此过重，究其原因就在于两点：一是不合理的作息制度；二是学科间的搭配不够科学。
首先来看看我们目前的学校作息制度，尽管上级主管部门已经明确了在校学生的作息制度，这也是经过严格论证之后才确定下来的，如果每一所学校都能够严格遵照执行，相比我们的孩子就不会如此的备受煎熬。可实际情况并非如此，那贴在墙上的作息制度仅仅是为了应付上级走形式的检查。孩子们从早上到校学习一直到傍晚离校，作息时间几乎都是要达到10小时以上，如果到了夏天的时候，还会达到12小时之久，至于孩子们回家之后还有做不完的家庭作业，那些所谓的作业时间规定也只是一纸空文。试问孩子们每天在这样的作息时间安排下，还有自由支配的时间吗？
再来看看孩子们的课程表，尽管每个班级都有一个课程表，这当然也是为了应付上级检查的。实际上只要是非考试科目，几乎就不在孩子们的学习范围内，这一点尤其到了毕业年级，根本就不存在什么音乐、美术这些课程，至于所谓的地方课程、学校课程更是天方夜谭，所有开设的科目都是针对中考的。如果中考没有了体育测试，那么体育课也会被消灭的。其实无论是毕业年级还是非毕业年级，课程的设计和安排都是为了促进孩子们的健康发展的，和作息制度一样是经过严格考证的。可是目前一切只是为了考试分数的不健康导向，所有的教育教学行为似乎都是为了培养孩子们的智育发展，至于孩子们其他方面的发展似乎就显得无足轻重了，尤其是孩子们的德育教育更是大打折扣。
真是由于在以上两个因素的制约下，孩子们已经没有了自由支配的时间，这也就导致了随着学业难度的增加，被淘汰的孩子也就越来越多。这种为了所谓选拔和培养极少数的精英，却把大多数的孩子们给无情的抛弃了。这根本就不是我们教育的最初本意，社会需要科学家，可是更需要千千万万的普通劳动者，唯有面向大众的教育才是有利于社会发展的，如果仅仅是培养出了极少数的社会精英，那么社会的文明程度也是有极大局限性的。
教育要为大众服务，那就应该摒弃只是为了分数而开展的应试教育。唯有纠正一切违背教育规律的行为，教育才能回归最初的原点。要改变目前的教育现状，那就从克服负担过重现象，让学生有自由支配的时间做起。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。