写一写几天上课的感动、收获和的畅想
感动
1.
“我们说一下今天的日期，今天是201——”故意拉长声音等着宝贝们的回答。
“9。”宝贝清楚地说出了这个数字。
很高兴，很欣喜。
2.
“我们上个学期用微信学习了什么呢？”
“发表情。”宝贝轻轻地说。
“语音通话。”
“发照片。”
“视频通话。”
“我知道，还可以发文字。”
嗯，他们还记得，真好！
3.
信息技术课，一个班的孩子都准备了手机。
没什么可说的感动了，就想好好教。
4.
数学课上，忘了评价心情的环节了，孩子们提醒我。
嗯，他们还记得，哈哈。于是做了几天的游戏，让宝儿给我的游戏取名字，期待他下周一告诉我，我很喜欢他用“数字心情”形容用数字评价自己的心情。
5.
宝儿特别小声地和我说:下次好好表现。
嗯，下次好好表现，我也小声地回应他。
他还记得说悄悄话的时候用1度的声音。
6.
宝儿的加法有了明显的进步，一看在家就好好练习了。
看到你们每一点的进步，都是无比的高兴，都想好好教。
收获
1.
课堂上授予知识很重要，但发现问题也很重要。
在每一个活动中，孩子们都会根据自己的能力有好的表现，也有不好的表现。好的表现固然让人觉得欣喜，但我更喜欢不好的表现，因为那是我们的突破点。
如果他点数不行，我们可以练点数。
如果他唱数不熟练，我们可以练唱数。
如果他加法不行，我们可以练加法。
如果……
最怕的不是发现一堆问题，而是没有发现问题。
2.
孩子的世界一个要给予更多的刺激，不要因为我们认为他们接受不了就不给予，如果只给他们我们认为他们可以接受的东西，他们的世界永远是一个人为划定的圈。
可是想想我们自己的成长，不是先划定一个圈，然后填充它，扩充它吗？
人的成长都是一样的。
接受自己不可能接受的事情，很痛苦，但冲破痛苦，就是成长。
3.
承认自己的不足没有什么丢脸的，死坚持之后的一塌糊涂才丢脸。
特别感谢张老师和邓老师指出教学的不足，让我能够收起欣喜的目光看到可成长的方向。
那种收获是难得——这么久了，还有人可以直言不讳我的不足。
那种收获是改变——我还可以变得更好，哪怕一点点。
而教学是互通的，成长应该也是相互联系的吧。
畅想
1.希望这个学期的每一个孩子的目标可以完成。
2.希望可以让嘉嘉，烁烁，凯琪的声音更大一点儿。
3.希望可以发现孩子们更多的问题，然后尽自己所能解决。
4.希望能有更多的人一起成长！