跟夏天一叶一叶作别
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西风起，顿扫数月暑气。正在享受清凉，忽见俏杨妈妈通过微信发来两张图，并附一句：“瞧你的学生！”，后面缀上几个得意的笑脸。
我一看图，第一幅上面就是俏杨发的朋友圈：
留心微风的曲线，
跟夏天一叶一叶地作别。
我一看，醉了！秋风至，片叶飞，一道一道下落的曲线，仿佛是在跟夏天告别！好美的风致！好美的语言！好美的能把这风景形成独特文字的小姑娘！
第一幅图下面是另一个人发的文字：“妈呀好大风，冻成筛子！”初读时并没特别在意，因为类似陈述事实的文字在朋友圈里见过太多。不过看了第二幅图上的文字时，我忍不住大笑起来：
读多点书，天气冷的时候就能像师姐那样写出这么好的句子。
要不然就像下面那个样子。
很明显，此句的主人同时看了以上两则文字后作出倾向性非常明显的评论。对，第一幅图上下两段话内容相近，但因表述形式不同，而给人带来的感受迥异：俏杨姑娘的文字优美、蕴藉、诗味十足，而后一则则直白、浅薄、粗鄙。
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于是不由想起前不久看到的一篇文章《李宗盛的语文是谁教的》。文章说，李宗盛并没有接受过良好的“国文”训练，但他写的歌词都是“惊艳”的文字，就是让你佩服得说不出话来。
文章说：
只要你愿意对照一下，你就知道我们现在使用的文字有多么的丑陋。
李宗盛说“春风再美也比不上你的笑，没见过你的人不会明了”，我们只会说“已撸”；
李宗盛说“旧爱的誓言像极了一个巴掌，每当你想起一句就挨一个耳光”，我们只会说“想到前任就像日了狗”；
李宗盛说“夜已深，还有什么人，让你这样醒着数伤痕”，我们只会说“蓝瘦香菇”；
李宗盛说“我们都是和时间赛跑的人，为了更好的明天拼命努力”，我们只会说“屌丝要逆袭”。
文章说：“其实不是我们的蠢笨，真的是我们的懒惰所致。”我们懒得去思考，懒得去创造。我们从世俗的垃圾场中随手捡起一片垃圾，“还如获至宝，到处迎风举起来给人看，既不怕臭着自己，也不怕臭着别人，还不可避免地要传给我们的后代。”
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于是又想到我们的语文教学。
我们语文教学的一个重要任务就是要让孩子们的语言更优美、更蕴藉。此时，怎么写比写什么就更重要。
优美的文字一定是给人带来美感，而不是恶心；优美的文字一定是富有独创性，而不是拾人牙后慧。
于是又想到我们语文老师。
你还在让学生背所谓的范文么？你还在让学生用所谓的优美词语么？你对美的敏感度是不是很强？你能否发现孩子们文章中看似不经意的美？你能否让孩子们更热爱生活？你能否让孩子们有更多思考？你能否激发孩子的写作兴趣？你能否让孩子真正懂得什么是真善美？你能否让孩子们去发现、捕捉生活中的真善美？你能否激励孩子用自己的语言再现生活中的真善美？你能否让孩子们的语言更优美？……
让孩子热爱生活、热爱思考、热爱文字是语文老师的本职。
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学生千人一面粗鄙不堪的文章是语文老师的耻辱。
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我又仿佛看到：在微风中，一片片的树叶，划过一道道优美的曲线，在跟夏天轻轻作别……