阅读 | 小学生阅读，有3个习惯我们常认为是好习惯，其实是错误的习惯。

快乐学拼音，轻松学语文。

小学语文的学习过程中，阅读是重中之重。从低年级的阅读兴趣培养到高年级的阅读习惯和方法的建立，阅读已经是小学语文必不可分的一个学习重点。老师们反复强调阅读的重要性，家长也越来越重视小学生的阅读环境的打造，阅读已经能够成为小学语文学习的日常学习行为。但是，有些阅读习惯和方法，我们以为是正确的，但其实都是错误的，而往往家长却没有发现。

常有家长困惑，为什么我的孩子挺喜欢阅读的，课外书也看了不少，可是语文成绩还是不好呢？这就是我们忽视了孩子在阅读中的学习细节，也形成了错误的教育理念，阅读等于提高语文成绩。阅读是一个学习行为，可以帮助小学生更好地学习语文，只有当阅读习惯和方法是适合小学生学习具体情况时，才能帮助和提高语文成绩。多看课外书并不等于语文成绩就好，养成了错误的阅读习惯还不知道，则是造成语文成绩一直提不上来的原因。

1、 速读不是一目十行，追求快并不能节约时间

在小学高年级阶段，随着家长和老师对阅读能力的要求提高，我们希望小学生多读书，提高效率，所以要求高年级小学生学会速读的方法，但是速读不是一目十行，我们的孩子会假装在2、3个小时内把一本书读完，单纯地追求快，并不能为阅读节约时间，相反，速读是一个不良的阅读习惯。这就是为什么我们家长觉得孩子挺喜欢看书的，每天都能看一本，但是语文成绩也没提高的原因之一。

在小学高年级阶段，我们的学生刚建立了阅读的意识，这个阶段就是学习阅读方法的重要阶段，重在通过对文字的理解能力，体会作者所传达出的故事情感。我们家长不要以为让孩子快点读书，多读书就是一个好的阅读习惯了。没有效率和结果的阅读，还不如不读。

我们怎么才能发现孩子是不走心地乱看书呢？可以和孩子一起阅读，注意观察他们翻页的速度，测定孩子读书的速度，然后和孩子聊聊，刚才看的三四页里都讲了什么内容，通过提问的方式，我们即可知道孩子是否进行了速读。通常在小学阶段，我是不鼓励小学生来快速阅读书籍的，应该根据自己的实际情况，来适应一个阅读的速度。边读边思考，边读边学习。

2、 看似很认真阅读，但是读完了却不知道读了什么

有的孩子，以看辅导资料为主，看似是在很认真地阅读，但是读完了，合上书本，你我问问懂了吗？孩子的眼神都是懵的，也就是小学生确实能看书，但是至于是否看进去了，看懂了，那就画个问号了。这样的读书方式，我们称之为机器人阅读方法，就是不过脑子。每一天，我们感觉孩子都是在固定的时间，拿起书本在阅读，保证了良好的阅读习惯，坚持了阅读的行为，但实际上，你随便拿一本书，问问孩子，刚才看你读得很认真，你和我讲讲看，这本书的故事有趣吗？孩子就往往回答不上来了。

针对这种看完了书，却不知道书里讲的是什么的现象，首先我们要排除是因为没看懂的原因，其次就是对所选书籍进行一个评估，是不是不是自己的喜欢的故事书？纯粹是为了任务完成而去读书，在没有兴趣的前提下去阅读，即使看完了也没看懂，实际上就是根本没看进去，大脑一片空白，怎么能读懂呢？纠正这一不良的阅读习惯，需要家长多付出一些耐心，在孩子阅读的时候，给一些督促和监督，引导小学生走上正确的阅读道路。

3、 博览群书是一个态度，不是一个学习任务

我们老师和家长常会强调，博览群书，然而博览群书是一个态度，并不是一个学习任务，看超出小写生阅读负荷和量的书，是不利于阅读习惯的培养的。不管是什么样的学习，它都有一个“度“，把这个度当成学习目标，有节奏有计划地去完成，不打算一口吃成个胖子，这才能帮助语文学习。而且，阅读行为是一个锻炼表达、语言、用脑等听说读写这个方向，阅读的时候方法不对，很容易让小学生在阅读这件事上没有成就感和学习自信。

凡是阅读完了记不住故事情节，对某本阅读书没有兴趣的时候，建议家长要及时引导孩子明白这个道理：不适合的读书早点放弃掉，就不需要读了。多读一些自己有兴趣的，以培养良好的阅读习惯为主，在阅读的时候，自己圈一圈重点、难点、疑点，把读书的态度做好。关于小学生阅读的那些问题，各位家长还有什么看法和建议？欢迎留言评论。