自主互助学习型课堂的常态化构建实施反思

本人一直向“课上学生讲，教师少说话，学生多展现”的新型教学模式发展，平常教学中也一直在渗透，注重生生评价，师生评价，让学生能够参与进课堂，真正认识到自己才是课堂真正的主人。开始实行小讲师的课堂时，浪费时间比较多，学生不会讲，不会说，不知从何说，经过多次磨合锻炼，引导学生应该从哪里入手，所以我的方案是在讲解例题时，可以提供学生讲题模式思路，初期形成讲解模式：1、分析题干，找到已知条件。2、分析问题，考向是什么？3、分析问题入手点，找到解答的突破口等等类似模式。而最近渐渐地学生的讲解能力，语言表达能力都有明显改善，比如：在讲到“溶解度及溶解度曲线的应用”这一专题复习课时，我采用的就是“自主互助”的教学模式，并充分发挥小讲师的作用，例题讲解时，选入几名理解能力稍强的同学去讲解并总结，因为是复习课，所以同学们也完成的相当出色，学生能解答的教师不讲解，有学生提出疑问时，负责讲解同学随时进行解答，对比从前的课堂，好像多了一分生动，增加了学生是课堂主人的氛围，真正做到，生生互助，共同成长。

现阶段小组合作交流虽然也在实施，但学生依旧不太喜欢说，不太喜欢交流，故今后将更加注重小组合作这一模式，并且是有效交流，有效合作。让学生更多的产生主动学习，主动探究和主动交流的想法，让学生能够享受课堂，养成思维模式，真正的做到高效、优质。