为什么有些人读了半辈子文学作品，还是停留在小学三年级水平

拿到一个文学作品，快速读完，问他情节，能说个八九不离十。问他细节，啊？没有注意到！恭喜你，达到小学三年级水平了。

小学三年级，已经认识了不少字，有的识字量达到了两三千，能够熟练运用字典词典等工具，可以通读大部分文学作品了。但只关注作品情节，情节、人物之外，一无所知。

如，林教头风雪山神庙，为什么林冲杀人前，那雪是“正下得紧”？林冲杀人后，那雪就“下得猛”了？

武松打虎那一节提到了多少次梢棒？为什么提了这么多次梢棒，最后这梢棒还是几乎派不上用场？这样写的用意是什么？

为什么关羽斩华雄之后，要来个“其酒尚温”？

鲁迅的《故乡》中“第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着……”瓦楞上这一句妙在何处？

鲁迅的《孔乙己》中，孔乙己两次到酒店喝酒，第一次是站在“柜台外”喝酒，第二次是我把酒端出去，放在“门槛上”，柜台外和门槛上，这两个地点，分别说明了什么？

沈从文的《菜园》中，白菜、白雪、白墙、白鸡、白绸衫子、心地洁白如鸽子毛……为什么会出现这么多“白”，这些“白”有何用意？

白先勇《永远的尹雪艳》中，最后一句“我来吃你的红”，为什么会显得如此的惊心动魄？

……

关注情节是文学作品阅读的第一步，由情节到细节，这是文学作品阅读的第二步，迈不出这一步，就永远停留在小学三年级水平了。

有些人认为，读多了自然就懂了，读多了自然就深了。有可能，但未必。我妈看了四十年电视剧了，几乎每天都坚持看，很少中辍，但要问我妈的电视剧观看水平是不是一定比十几二十年前高了，未必。

有些点，有些角度和层次，有可能自悟；有些点，有些角度和层次，则非得专业化的学习和训练不可。有专业化的学习和训练，事半功倍。民间一些棋手、球手，自以为不错，一碰专业选手，往往根本不在一个层次上，就是这个道理。

文学作品阅读也一样。

一、由情节到细节，这是一步跨越，不会关注细节和分析细节，就停留在小学三年级水平了。

二、由细节分析到人物形象和环境描写，又是一步跨越，到了这一步才是中学及中学以上水平。人物形象分析，不仅仅是个体的形象分析，还包括群体组合，比如，为什么舞蹈除了群舞，大部分是单人舞和双人舞，很少有三人舞？而到文艺作品中，三人组合（或3加1），却是最经典的组合，刘关张（加诸葛亮）、宝钗黛、金瓶梅（加西门庆），白蛇青蛇与许仙（加法海），《长安十二时辰》张小敬李必龙波、《三十而已》王漫妮顾佳钟晓芹、《觉醒年代》蔡元培陈独秀李大钊……其核心基本都是三人组合。《小舍得》系列也基本是三个家庭。为什么？

你阅读《红楼梦》会跳过的是什么内容？是不是那些诗词，那些写环境写风景的段落？哈哈

三、再到篇章结构和语言风格，又是一步跨越。

随便问一句，律诗大部分是什么结构？词的上下阕基本是什么关系？为什么辛弃疾的《破阵子  梦里挑灯看剑》在词的结构上是个罕见的特例？余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，分别是什么结构形式？《红楼梦》中的重大节日主要安排在哪几回？这些重大节日在长篇小说的结构中起到了什么特殊作用？《红楼梦》和《金瓶梅》的结构方式有何异同？您特别留意过《十日谈》和《一千零一夜》的结构方式吗？为什么莫泊桑、都德他们的小说中常有故事套故事的形式？……

李杜韩柳、欧王苏曾的诗词文章，你单凭语言就能区分出来吗？

下面这一段文字又是谁的：

三十年前的上海，一个有月亮的晚上……我们也许没赶上看见三十年前的月亮。年轻的人想着三十年前的月亮该是铜钱大的一个红黄的湿晕，像朵云轩信笺上落了一滴泪珠，陈旧而迷糊。老年人回忆中的三十年前的月亮是欢愉的，比眼前的月亮大，圆，白；然而隔着三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免带点凄凉。

下面这两段又是谁的：

早上九点多钟进城路上金金银银的阳光渐渐褪色了，天上是一片淡淡的水墨。风很冷，公园里苍老的古树窸窸窣窣诉说着谁也听不懂的兴亡。有鸟语。有花香。我坐在长凳上翻一堆图书馆里影印的资料。风越来越大，越来越冷。云破处，天上透出几道午后日头的微光。上午在附近小书店认识的一位英国老先生也出来散步。他的风衣跟他脸上的皱纹一样皱。酒馆里的啤酒染红了他的大鼻子。

旧小说里看惯了，这位过了半百的荷师娘苍然古貌，银发酡颜，眼睛是秋月笼烟，眉毛是晓霜映日，也许是山乡住久了，都说她年轻时那股烈火脾气都散淡了，像闲云，像野鹤，闽南语和国语也软水那么软，偶然迸出一句英语似乎硬朗些。连她住的那座青山都飘着古意，碧岫堆云，猿啼鹤唳，后门外还有流水潺漫，飞泉瀑布。

这两位作家分别是谁，他们语言上的差异在哪里？差距在哪里？

会去思考篇章结构、语言风格，就是大学水平了。而大学水平不是上了大学才有的水平，也不是上了大学就有的水平。

你努力，你就行。以上是我们课堂上鼓励孩子循序渐进积极深入阅读文学作品的一段话。

学习，是一个生命展开的过程