《<孟子>三章》教学反思

《<孟子>三章》是统编教材八年级上册第六单元中的第一篇课文，是三篇反映孟子思想的文言文。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：1．积累一些文言实词、虚词，了解三篇文言文的思想内容。背诵并默写这三篇文言文。2．借助注释，了解大意，积累文章中的名言警句；3．了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。

教学重点有两个，一是通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路；二是借助注释和工具书大致读懂课文，积累课文中的名言警句。难点在于体会孟子散文说理特点。

《语文课程标准》对文言文学习有如下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”；“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本课主要通过以下几个环节达成预设目标：一是我会读，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中悟文意，在读中获知识，在读中明道理。二是我会记，会借助注释和工具书圈点勾画文中重要的诗词、虚词，分类积累文言词汇，养成批注的好习惯。三是我会译，小组合作互讲互译，通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中加深印象。四是我会问，“质疑──探疑──释疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，老师及时点拨，真正感受到求知的乐趣。这三节课教学理念新，突出“以生为本”，既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。教学环节设置严密有序，做到了用教材教，学生思维活跃，生成性问题多，既积累了知识，又提高了能力，教学效果较好。

不足之处：1.反馈环节不到位，学生掌握情况如何，自己不掌握。2．自己在点拨和课堂小结环节不够精准和精辟，学生对孟子散文逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力的特点理解还不够深刻。

改正措施：1.加强学习，提高课堂组织能力，下节课努力做到学练结合。2.利用早读或辅导课对孟子散文说理特点进行再点拨。