有关于《临安春雨初霁》

今天讲了《临安春雨初霁》这首诗，很好讲的一首诗，一个班一堂课，但自我感觉，在第一个班里，我表现得很差劲，第二个班节奏把握得刚刚好。没有比较，就没有伤害，没有反馈，就没有进步。

第一个班下课铃响的时候我长舒了一口气，终于下课了，我在走廊里站了十分钟，一直在想在第一个班里我讲课的节奏究竟乱在了哪里，还看到我有好几个小细节都没有讲出来，而且我自己还感觉在班上没话讲了，有些局促不安地重复。脸色红了又白，或许也是清明节要放假的缘故，正好《临安春雨初霁》里又有一句“犹及清明可到家”，他们有些躁动，而我自己一开始没有想清楚，我到底应该按照什么样的思路来讲这样一首诗歌。所以当捋清了思路，在第二个班的节奏和情绪感觉特别好。有些东西真的是需要自己提前想清楚的，不然如果学生再骚动一点，自己的节奏乱了之后，自己的课堂就会变得让自己难以接受。一个好老师的课堂，应该是集有趣和强大的节奏把握度于一体的。

《临安春雨初霁》是陆游少有的一种婉约风格的诗歌，所以联系他的升迁背景和人生志向很容易能够得出他的那一声叹息究竟落在哪里。

或许是又出现了我的笔名“京华”二字，我对这首诗有挺多的好感。“京华”这个笔名是高三时，在语文老师韩老师的笔名课上想的，坚定而有力地在黑板上落下这两个字的时候我就决定，一直就是它了。

大学在学唐宋文学史时，花老师也跟我们讲过这首诗，我最记得的就是陆放翁最显露时间悠闲的一句是“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳细分茶”。因为一开始背诵这首诗，这句最拗口，不看意思背到这句，我总在想象曹文轩矮小的“草房子”，南辕北辙，却也印象最深。

临安春雨初霁  陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳细分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

说实话，我真喜欢这个题目当中的“霁”。我一直在想陆游写这首诗的时候为什么一定要用这个字。为什么不换做别的字，比如说“临安春雨初晴”之类。东汉的许慎在《说文解字》里写“霁，雨止也。”也就是说，这个字一开始的意思仅仅是雨停。是后来，我们在漫长的用字过程中，对这个字赋予了美好的意义，它成了“雨后或雪后放晴”，它成了“霁月清风”中我们形容一个人胸怀宽广、心底坦白的一个必需品。说白了，“霁”，是给人以希望的。

这个意思是我在第二个班，给学生联系陆游人生经历讲他在当了严州太守（也就是市长）这样一个官职之后，他向朝廷继续提意见北伐的时候想到的，因为当上市长，他的话语权是提高了的，因此他对南宋的老大“喜论恢复”，高兴地谈论恢复中原的事情是有希望的，这个希望也是《临安春雨初霁》的希望，这就是他用这个字的原因。

一方面他对这件事情饱含希望，另一方面朝廷给他的阻力是很大的，因为他在接受这个市长官职的时候，孝宗也就是当时的皇帝老大跟他说“严陵山水胜处，职事之暇，可以附咏自适”，所以他绝对是明白老大的言外之意的。我跟学生探讨他为什么一开始直抒胸臆说自己不开心之后，又开始写明媚欢快的的春景，学生说，这个陆游有精神分裂，一下把我逗笑了。不过确实，每个人都是复杂的，他想的东西总是双面甚至是多面的。虽然陆游是豪放派的代表，但绝对也是会有婉约的一面。正如我跟学生讲的，他的激愤爱国情绪并不一直都是高涨的，所以它会起起落落，而这首诗正是他落的一个代表，还画了一个起落图。

情绪这个东西很微妙，它会让人的思绪一直拓展迸发联想，一直发散碰撞，而交流，是火花散发的一个引发剂。在课堂上，最重要的是要保持自己情绪的稳定，而这个稳定是由清楚的授课思路带来的，这个思路让自己有自信，有强大的定力和内心，来应对学生的情绪交流，这样的课堂才能是一个好的课堂。

对了，“霁”这个字，给了我希望。

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文|京华

图|京华

编辑|京华