张富群：在书写感动中提升教师生命价值 / 开普饭

德育教育工作是教师工作的重要组成部分，德育教育精神生命价值是教师精神生命价值的核心。教师精神生命是在不断感悟德育教育生命价值的生命感动中生发与积淀起来的。在书写感动中提升教师德育教育生命价值，是提高教师精神生命价值的重要路径。

做学校德育教育义务宣传员，向社会传递学校德育教育正能量，提升教师德育教育生命价值。在省市党报上为学校写新闻报道，宣传学校德育教育类文章是我所发表作品的重要组成部分。当我从党报党刊上发现，各行各业都有自己的宣传员，在党报党刊上宣传自己单位的工作经验时，就下决心做学校德育教育义务宣传员。由于身在学校，对学校的德育教育先进经验和具体做法感受比较深刻，就会以生动的语言写出来，通过省市党报党刊和教育媒体做学校德育教育义务宣传员，向社会传递学校德育教育内涵发展的正能量，不断提升教师德育教育生命价值。由于我的成绩突出，被市教育局表彰为教育宣传先进个人。这是对我做学校德育教育义务宣传员的充分肯定。每发表一篇德育教育新闻报道稿件，都使我的内心获得感动和写作的力量。

用写作使自己德育教育实践中感动的瞬间定格为永恒，以发表稿件的方式提升教师德育教育生命价值。我发表的作品都是是与德育教育教学有关的内容，记载了我数十年班主任、高中数学教学和读书思考的心路历程。当班主任，与自己具体生动鲜活的学生打交道，学生精神生命成长和进步的每一个节点，构成了使我心灵深处生命感动的瞬间。我以这个感动的瞬间灵感为核心，经过继续深入思考，确定写作主题，拟定写作提纲，扩展成德育教育作品，向德育教育报刊杂志投稿，当自己的德育教育作品发表出来以后，就使自己生命感动的瞬间定格为永恒。在课堂教学活动中，自己常常在某个瞬间产生新的灵感，就及时将这个灵感记在笔记本上，进行深入思考，思考的过程就会形成有德育教育价值的文字，整理成德育教育文章发表。在给学生个别辅导的时候，会遇到学生提出的自己一时解答不了的问题，我就把它记下来继续深入钻研，解答的过程和结果常常把自己引入知识的新天地，生发生命感动，就会写成一篇凝结着自己心血和汗水的德育教育好作品。我所发表的德育教育作品样刊报构成了我德育教育专业阅读的重要来源。上面的每一篇作品我都一字一句的认真阅读，化作精神生命养料滋润自己的心田，提升自己感悟生发新灵感的能力。每一个新灵感都在自己的内心深处产生感动的阵阵涟漪，当把使自己感动的瞬间灵感扩展成使自己激动的文字，出现在书报刊上时，读着那散发着油墨香味自己的德育教育作品，内心获得无比的心灵感动。这些感动，深深地永远定格在了自己的生命心灵深处，提升了自己德育教育生命价值，提高了自己德育教育的自觉性和预见性。

让自己的德育教育思想飞向远方。作为普通的一线教师，每天生活在校园中。书写发生在自己德育教育心灵中的感动，用文字的方式将曾经使自己生命感动的瞬间定格为永恒，逐步积淀为自己的德育教育独特思想，通过媒体让更多的同仁分享自己的生命感动。我觉得自己人虽在校园内，德育教育思想却不断地飞向远方，让世界了解自己，在书写感动中不断提升自己的德育教育生命价值。

写作营造了我和学生同生共长的校园生命存在和发展生态，成为我的德育教育教学生活方式。我从学生的进步和生命成长中获得了写作的灵感，在心灵感动和愉悦的状态下完成德育教育写作过程，每发表一篇德育教育作品都使我的内心产生巨大的感动，获得德育教育教学思想的积淀与升华，激发自己的德育教育教学热情，提高自己德育教育教学的智慧。我发表的作品成了学生争相阅读的文章，许多学生毕业多年念念不忘读过的我发表的德育教育作品，成为他们心灵中永恒的记忆和心灵中的故乡。写作，使我的班级德育教育工作和高中数学教学活动处在“研中教，教中研”的动态发展过程之中。每发现一个问题，钻研一个问题，解决一个问题的过程都会把自己引入新的德育教育知识天地，发现德育教育知识的新大陆，整理成德育教育文章发表，升华为理论，提升了自己的德育教育专业素养和理论水平，使自己的德育教育思想在不断升华中保持生机勃勃，优化了自己的班主任德育教育和高中数学教学生态，提高了德育教育和课堂教学水平，形成了自己的班主任德育教育主张和课堂教学风格，被一届又一届莘莘学子传为佳话。被市教育局表彰为教学名师，被学校表彰为师德标兵、模范班主任、功勋教师。写作，使我深深体会到，没有感动，就没有人生的幸福体验，写作，就会使自己感动的瞬间定格为永恒。在书写感动中提升自己的德育教育生命价值，是我坚持写作的强大动力之源。