优秀教师必备的20种素养
一位有品格的优秀教师应该是很有教育教学基本素养的，不仅要把教育教学工作当作一种职业、一个手段、一项任务，也要将其当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
01
基本学术素养
基本学术素养指的是教师在课堂教学中的“教学基本功”，主要包括口头表达能力、书面表达能力、观察能力、聆听能力和教学态度等。学识渊博的教师容易在学生心目中建立起“崇拜形象”。学识渊博也是教师从事科学研究、教学研究的首要前提。好教师不能只停留在“传道授业解惑”上，应该主动参加教学研究、科学研究，为知识产业的发展做出贡献。
02
思想道德素养
优良的思想道德素养是教师教育学生的精神力量，它包括有责任、有爱心、讲民主、尚公正。崇尚公正是人们普遍的心理需求，也是学生对教育公正的迫切需求。教师要做到以公正为标尺，对学生一视同仁，才会有较高的威望，才能有效地开展班级教育活动。发扬民主，要求教师克服以自我为中心的观念，尊重和理解学生，虚心接受学生的意见，这样才有利于改进班级工作。
03
思想政治素养
教师应当满腔热忱地用马克思主义基本原理去教育、引导学生，培养其尊重科学、尊重真理的良好品德的。教师的政治素养决定着教师素养的优势、职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效果，同时影响着学生思想品德的形成。
04
心理素养
教育心理素养是教师职业所特有的，具有明显的标识意义。教师的心理素养直接影响教师的成长、行为与成效，更会影响学生未来的发展。作为一名教师，不能满足于学习教育学、心理学的课程，更要善于将教育心理方面的知识和技能转化为教师的教育心理素养。
05
价值观素养
新课改背景下教师的教育价值观建构受到来自外部和自身发展状况等因素的影响。这些因素反映在价值观的结构中，成为教师的教育价值观的基本内容，即国家教育价值取向、社会生活价值取向、学校管理价值取向和个人生活价值取向的有机融合，形成了教师的新的教育价值观。在实践中，这种教育价值观主要表现为教师的教育信念（即相信什么）、教育理想（即想要什么）和教育目标（即坚持追求和实现什么）。
06
教学技能素养
一名优秀的教师必须同时具备多种教学素养（技能），包括教学设计、课堂教学组织能力和课堂教学专业能力等。如何提高自己的教学技能呢？教师不应闭关自守，而要有开阔的眼界，经常将自己的教学心得与校内外的同行切磋，经常阅读学术刊物，登录相关的教育网站，积极参加学术研讨会、观摩会、交流会。在对外交流受到条件限制的情况下，要善于利用本校或者兄弟学校教师之间的资源。
07
语言素养
教育家苏霍姆林斯基曾专门论述：“语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”他强调，教师要有高度的语言素养。教师语言的艺术化，是指教师通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与学习的兴趣，吸引学生的注意力。常有这样的现象，一些教师的学术水平很高，但课堂效果不佳，究其原因，往往是教学语言艺术欠佳。
08
人格素养
教师的人格对学生的发展有着巨大的影响。教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”教师的人格就是教育，体现着教育的力量。
09
创新能力素养
实施素质教育要着力培养学生的创新精神，而学生的创新精神的培养首先要求教师工作的创造性，要求教师的创造性思维。教师要担负起这个责任，就要转变观念，抛弃陈腐的教育思想，积极适应素质教育要求下的角色转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，实现自我超越。
10
职业道德素养
教师除了应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能，还应具备职业道德素养。优秀教师应忠于人民的教育事业，甘心于在教师的岗位上无私奉献；热爱学生，热爱教育事业；严于律己，为人师表。
11
反思能力素养
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是要反省、思考和解决教育教学过程中存在的问题，可以对教学的成功经验和失败教训进行反思，可以对教学方法和学生的学习方法进行反思，也可以对教育理念和教育艺术进行反思。
12
知识素养
自己学识干枯，就不可能带领学生在知识的海洋中扬帆远航。只有自己有源头活水，才能以丰富的新鲜知识滋润学生成长。从教育事业发展的需要看，教师必须具备知识素养，并不断提高。教师要钻研所讲授的那些专业知识，孜孜不倦，刻苦学习，使自己有扎实的专业基础知识，对那些处于科学思想前沿的课题有所知晓，具备系统的专业知识和科学合理、完善的知识结构。
13
人文素养
教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高自身的人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师思想智慧形成和发展的基础，也是教师成长的必备条件。
14
科学文化素养
教师是人类文化科学知识的传递者，是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。掌握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的前提条件。教师不仅要掌握较多的知识，还必须具有符合教育工作要求的合理知识结构，具有较高的科学文化素养。
15
艺术素养
作为教师，不但应该有一定的文化底蕴、教育追求、教育智慧，还应该有一定的艺术素养。教师可以通过对艺术作品的感受、想象、体验、理解与鉴别等一系列交流活动，增强对艺术的感悟，理解艺术作品的内涵，并且在教学中学以致用。
16
信息素养
教师的信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。信息时代为教学提供了丰富的媒体，为提高教学质量，教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。此外，教师还应当学会使用Excel、PowerPoint、Photoshop等软件辅助教学。
17
教育伦理素养
教育伦理素养是专业化教师必须具备的教育素养之一。努力提高教师的教育伦理素养，是教师专业化建设的一项重要工作，具有重要的现实意义。在当前，提高教师教育伦理素养的基本要求是：能深刻洞察教育的伦理本性，坚信教育道德进步的必然性，坚持教育崇善的价值理念，掌握好并能遵守教育伦理的具体规范，具有化理想为现实和扬善抑恶的践行能力。
18
实践素养
教师的实践能力，即教师掌握本专业基本操作技能，具备指导专业实践教学的能力，是各学校“双师型”教师的必备能力之一，是教师培养实用型、技能型学生的基本条件与基本素质。各学校教师只有掌握了一定的专业实践技能，具备一定的实践操作能力，才能适应教学工作，满足教学要求。
19
民主素养
民主课堂是对传统的“教师专制”课堂的否定。构建民主课堂是促进学生自主发展的需要，是发展良好师生关系的需要，是实现有效教学的需要，是建设民主社会的需要。教师作为课堂教学过程中的领导者是构建民主课堂的关键。构建民主的课堂不仅需要教师有一定的民主素养，而且需要教师在教育教学过程中运用一定的领导策略和掌握领导艺术。
20
礼仪素养
教师礼仪，是教师在教书育人的岗位上，如何表现教师应有的气质和风范之一，他的衣着谈吐、人格气质、作风学识，无形中成为学生模仿的对象，对学生的身心发展和行为习惯的养成，起到潜移默化的作用。