校本课程与校本教材有什么区别？ / 开普饭

学校特色发展或特色学校的持续推进对于改变"千校一面"的学校形态有重要意义.当前学校特色发展进程中,有一些学校陷入功利式.割裂式以及无问题意识式的误区,究其原因,在于受到" ...

课程实施注意事项: 1.孝文化蕴藏着"以德治国"的思想,同时也涵盖了青少年"四好"教育的内容. 开辟"孝文化"校本教材,这在倡导弘扬&quo ...

民校内涵发展标志:和谐的外部环境,先进的教育思想,个性化的办学理念:灵活的课程设置:特色的教学方式,匹配的教育.教学管理制度,独特的学校文化.学校精神. 具体着力点: 1.对学校文化进行年检(删除.迭 ...

近日北京市教委制定了<北京市中小学教材管理办法>.该管理办法提出,义务教育学校不得使用境外教材.地方课程教材.校本课程教材等不得替代国家课程教材.北京市.区教育行政部门和学校不统一推荐中 ...

小学一年级孝文化校本课程目标情感与态度 1.爱亲敬长.爱集体.爱家乡.爱祖国 2.能在教师.家长指导下健康安全的生活 3.自信.诚实.善良行为与习惯 1.初步养成基本的爱亲敬长习惯 2.养成较为 ...

小学二年级孝文化校本课程目标情感与态度 1.爱亲敬长.爱集体.爱家乡.爱祖国 2.能在教师.家长指导下健康安全的生活 3.自信.诚实.善良行为与习惯 1.进一步养成基本的爱亲敬长习惯 2.进一步养 ...

我校在德育校本教材建设和设计主题活动时主要考虑了社区课程资源这一重要载体,已作了许多努力,如,邀请公安及检察院的人员来学校给学生讲法律知识和青少年权利保护知识,以增强他们的法律意识和维权意识:请交通部 ...

第一阶段:根据课程目标,编写教材体系 <好习惯·好生活>的课程目标是使学生养成良好的生活习惯.劳动习惯.学习习惯和文明礼仪习惯,培养独立的生活能力,属基础性教育,所以要贯穿在五年的小学基础 ...

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实施建议: 1.开发.设计校本德育课程的主体,既需要熟悉国家教育方针和教育目标,掌握国家课程政策和课程标准,也需要了解当地的乡土资源.学校的发展情况.学生的发展特点和现实需要. 2.校本德育课程的开发 ...

构建动态校本德育课程的原则 1.生成性与预成性相结合构建动态校本德育课程应注重预成性与生成性相结合.根据国家.地方育人要求及学校育人目标,校本德育课程虽有生成性特质,但目标.内容.过程等必定有着相 ...

校本课程与校本教材有什么区别？