温暖的叩问

温暖的叩问

一

无声的坚持，最是刻骨铭心。低调的奋争，尤其淡泊名利。冬将尽、春将来之际竟不期而遇一场瘟疫侵袭，冬已尽、春已来之时绝不能让瘟疫肆虐我们的心。灾难面前，每个人都应是战士；他人面前，每个人都应做个暖心人。你安好，我无恙，生活还在继续，用平常心过好每一个细节，让日子恢复从容淡定之美。心音胜春雷，让我温暖的叩问成为扑面而来的春风……

二

我们在育儿上常常“急呼呼”。不由分说，就是一番“逻辑后果”，经由“想象”放大，这样的后果常常是一种“臆测”的心累。有时候，不妨有一点“教育定力”，多想想“自然后果”，让教育回到原地，回归孩子的本真。让思想介入，形成一种“思想导图”。可以说：思想有多远，决定你能走多远。决定孩子一生能否幸福的不是分数，而是心灵品位和道德品质，为此劳动教育是不可或缺的“五育”之一。

劳育的根本任务是弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动，进而热爱劳动。劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性地劳动。可见，劳动教育重“劳”更重“育”：在劳动中育心，让我们理解“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的实践之乐；在劳动中育志，让我们洞察“儿童的智慧在他的手指上”的道理；在劳动中育德，深悉“世界上一切坏事，都是从不劳动开始的”的真理；在劳动中育情，“一个人在劳动成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传给同志的志愿，能为自己的成果而自豪。”

随着科学技术的发展，体力劳动可能会越来越让位于脑力劳动。劳动之美，让人进行“二级进化”。宅在家里，不意味着没有机会劳动，其实一样可以“热火朝天”……同理，所谓劳动进课堂，应当理解为劳动教育在价值观上走进德智体美诸育的全部课堂，而非过多强调在课表上专列多少课时的劳动教育专门课程。

三

我们还需要“性格之育”。一个人的成功真的需要一个完美的综合体，缺一不可。人走得远不远、能否走到最后，除了人品这个首要因素外，性格也是一个不容忽视的原因。毋庸置疑，很多有才的人往往都是败在性格方面，他们的能力很不错，人品也没有什么问题，但就是受限于性格，常常是举步维艰，处处受阻。

性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败。坚强你的性格，放大你的格局，优化你的细节，你将成为识见过人的有作为之人。一个微笑的人，幸运差不了。一个有温度的人，常常生活在春天。热情是人的第一品格，在你温暖的叩问中，百花璀璨……