如何做一名好校长——调动好中层领导

提高中层“五个能力”

(2018年发表于《四平教育》)

中层干部是学校开展工作的主要力量,是学校工作的坚定执行者,是学校领导班子和职工的桥梁和纽带,如何发挥好中层队伍的力量,调动中层队伍的积极性,是优化学校内部管理的重要组成部分,是做好学校工作的重要课题。

一、中层干部的角色认知。

对于中层领导,学校的领导者要明确认识到其在工作中的重要作用与职责,分析他们的性格特征与专业特长等因素,综合考虑人岗适合问题,把对的人放到对的位置上去,最大限度的提高工作的效率。中层领导也要了解自己的角色,知道自己的权利与义务,摆正位置,做好自己的本职工作,不断学习、努力钻研,更好的完成任务。

1、执行者。

中层干部是学校发展规划、各项工作计划的执行者。学校领导班子根据学校实际,制定适合本校的发展规划、工作计划等,首先需要中层干部的理解领会,明白学校发展的目标与任务,自己在整体工作中处于的位置、职责与工作方法等,然后再去制定适合自己的工作计划,经过领导审核之后,开展各自的工作,来实现学校发展的整体目标。

因此,学校领导让中层理解学校发展规划的意义很重要,让他们明白自己在规划中的位置与任务,才能促使他们更好的开展工作。领导也能及时对工作中出现的问题进行指导与修正,做到如臂指使、得心应手。而中层干部只有理解了学校的工作目标与发展愿景,才能在工作中如鱼得水,应对自如,职责明确,挖掘自身潜力,发挥特长,上下齐心,做好工作。

2、后备力量。

学校的中层干部,一般都是在各个领域有突出表现的人,经过工作的磨砺与领导的考察,得到职工的认可,从而提升到中层的位置。经过中层位置的锻炼,不但更大的提高工作的水平与技能,更扩大了视野,在问题的认识上,逐渐深入,形成各具特色的理念,独特的工作方法。而将来在学校领导更替中,也必将以中层干部为后备,使学校工作能够平稳的过渡,持续发展。

因此,学校领导更要注重中层干部的培养,提高他们对全局把握的能力,提高洞察力,从大局着眼,掌握工作细节,平衡各部门的关系,协调工作。要求中层干部多观察、勤思考,从不同的角度去观察工作、观察职工,善于发现工作中存在的细微问题,并形成自己的观点,及时向领导提出建议,使自己得到更大锻炼。

3、先行者。

中层干部是职工中的优秀人员,才能得到提升与任用。他们在不同的领域中,已经取得了优秀的成绩,并得到了大家的认可。他们有自己的工作方法、自己的研究方向,代表了学校整体工作的风向标。

因此学校领导应该注重中层干部的引领作用,深入挖掘潜力,提高技能,并提供展示的舞台,让他们更好的发挥自己的长处,为全体教职工起到模范带头的作用,提高职工积极性,主动性,在工作中形成竞争的氛围,在“比学赶帮超”的环境中,促进个人成长,促进学校整体工作的快速发展。而中层干部则更要严格要求自己,不断学习、研究探索,提高自己的业务能力,不但要做职工的表率,还要能指导,带动全体职工一起进步。

二、提升中层干部的“五个能力”。

中层干部是学校工作的中坚力量,起着承上启下的作用,要理解学校的发展意图,并传达给全体教职工,还要不断改进方法,带领职工开展工作,不断创新,来实现学校的工作目标。要做好自己的本职工作,应该提高以下“五个能力”。

1、理解能力。

中层干部必须要明了学校领导的意图,理解学校发展规划的内涵,熟知学校发展的目标与任务,对在工作开展的过程中可能出现或者面对问题有清醒的认识,这样才能在工作中得心应手,并制订适合自己的工作计划。

理解力的提升,靠本人的知识积累,靠对工作的观察,靠对社会上成功经验的学习,更需要对工作的热情与执着。只有执着于工作,执着于教育事业,愿意为教育事业贡献力量,才能以更好的心态、更饱满的热情投身到学习当中,不断分析工作的现象,总结工作中的经验与教训,不断听取领导与同志们的意见与建议,改进自己的工作方法,提高工作的自觉性与主动性,使工作不断提高。

2、执行能力。

中层干部最大的任务就是执行。领导交待的工作任务、自己负担的工作职责如何能够完美的完成,靠的就是执行能力。执行力的提升,是在实践中反复锻炼得来的。要求执行者深入思考,分析工作的性质与内涵,根据不同的工作采取不同的工作方法,勇于探索,百折不挠精神,及时调整心态,敢于承担、不断改进,使得工作不断提高。

3、沟通能力。

中层干部担负着学校工作的执行与总结的重要职责,要想让职工们配合着开展工作,就要让职工了解学校领导意图,了解学校的发展规划的目标与任务,了解自己在学校整体工作中所处的位置与责任。这些都需要中层干部去完成与实现。

沟通力的提升,一是要求中层干部热爱职工,与职工心连心,关心职工生活,做职工的贴心人,使他们愿意与你沟通,能够与你沟通,能够说出心里话与对学校工作的建议;二是要求中层干部提高交流技巧,做到与职工沟通的过程中恰到好处,自然朴实,润物无声;三是要求中层干部思维开阔,旁征博引,引经据典,将国家的发展、学校的规划传达给职工,增强他们的自豪感与使命感,从而增强工作的动力。

4、管理能力。

学校是教育的基本单位,是由人构成的,利用国家与社会的各种资源实现教育的目标。管理的意义就在于整合资源。

现代管理的理论得到了长足的发展,更是得到实践的验证,一个优秀的管理团队,一个好的管理方法,是一个单位进步的不竭动力。中层干部要提升自己的对管理理论的认知,了解基本的管理理论、人力资源使用原则等方法,才能更好的处理好自身与领导、与职工的关系,杜绝亲情式、友情式甚至是独裁式的工作模式,让自己融入到学校各项工作之中,公正评价、公平对待,调动全体教职工积极性,以饱满的热情开展工作。

5、学习能力。

中层干部是各个领域的佼佼者。但是,社会在高速进步着,就象我们用的各种电子产品,只要你买到手,就已经落后了。干部更是,只要你稍稍松懈,就会被别人超过。因此要求中层干部提高学习意识,会学习,懂学习,不断提高自己的思想素质与专业技能,提高自己的工作能力,提高工作质量,始终做职工的领跑者。

提高学习能力,一是要确立终生学习的意识。正如陶行知说:“出世便是破蒙,进棺材才算是毕业”;二是坚定自己的政治觉悟,永远党和人民站在一起;三是选择适合自己的学习专业,不断提高业务水平。

三、校本培训。

培训的目的是提高能力与挖掘潜力。

通过对学校的历史、学校的文化的培养,增加中层领导的归属感,树立“校荣我荣”的观念;通过对岗位技能的培训,提高中层干部的“胜任度”,更好的完成工作;通过对科研的培训,不断探索、总结出新的理念、新的方法,促进教育改革不断深入。

学校领导要为中层干部的培训提供便利,更应该加大投入的力度。在校内通过领导讲座、自主学习、工作锻炼等方式,提高中层干部的思想认识,了解学习提高的重要性,自主的学习,不断完善自己,提高自己。同时积极参加上级干训部门组织的培训学习。推进“走出去,请进来”工程,派中层干部到名校、优秀学校去挂职锻炼,学习兄弟学校的先进经验与管理方法,扩大视野,开阔眼界;邀请专家、名校长、研究员等人员到学校来,为中层干部做讲座,提高自身素质,从而在自身的工作中不断创新,不断进步,促进学校工作的开展。

四、工作锤炼。

开采出来的矿石,必须经过反复的锤炼,才能成为好钢,产出精品。而中层干部也要在工作中不断的锤炼,才能得到提高。

1、信任。

信任是人之间最伟大的力量,是基础。信任可以提高人的自信,信任可以让一个人心存感激,信任可以让人充满活力,信任可以让工作动力实足。

中层干部是各个领域中的达者。也正是他们取得了有效的成绩,才能得到提升与重用。这也符合党对干部任用的原则:用人唯贤。当领导的,要信任他们的能力,相信他们能在新岗位上自主学习,相信他们能不断的钻研自己所负担的工作,了解内涵,创新方法,从而更好的开展自己的工作。我们看到有些中层干部在工作中自主性差,没有自己的思想,领导叫干一样做一样,不叫就没事,这一方面是心理因素的原因,同时也是没有得到领导的信任导致主动性差,工作没方向、没动力、没信心造成的。而领导要做他们的引领者,没有生下来就会的全能者,都是在工作中不断的学习与锻炼成长起来的。领导者要给予他们空间,给他们提供工作的环境,让他们有展示的舞台,让他们在工作中验证自己的经验与方法,不断的进步。领导要指导他们的工作方法,改进工作中存在的问题,促进工作更好的开展。

2、放权。

放权是动力。在工作中,领导者要适当的下放权力,让中层干部在自己负责的领域中,能够自主开展工作。让他们能独立去完成工作,展露才华与特长,在工作中获得成就感,从而更大的激发他们的工作积极性。在工作中有些中层干部话不敢说,事不敢想,做起事来畏首畏尾,这就是没有能够产生工作的主动性与自主性的原因,说了也不一定得到认可,或者不能实施,从而使他们的积极性受到压制。

有些领导不敢放权,怕自己的威信与领导地位受到影响,害怕下面自主工作,啥事要插上一手,这就造成了事必躬亲,亲力亲为,大家都不上前的现象。人力和智慧都是有限的,“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”呢,啥事都不放,就会极大的制约的工作的开展。其实,适当的下放权力,也代表着一个领导者的能力与水平,这样能形成一种职责明确,分工到位的情况,使各项工作有条不紊的开展起来。更重要的是,领导下放权力,不是没有权力了。正因为领导的信任和权力的下放,使中层领导有被重视、被尊重的感觉,从而使中层干部更加的信任、尊重与爱戴领导,树立起领导威信,更加自主的,充满激情的投入到学校的工作当中,使学校各项工作有序、有效的开展起来,取得更大的成果。

适当放权也是一种压力,领导和同志们都在看着呢,如何开展工作,如何创新工作方法,如何实现工作的目标,都需要他们深入的思考与探索,不断的进步,才能取得更好的成绩,获得领导与职工的认可。

3、评价。

评价是鞭策。要让中层做好工作,单单靠个人的努力还是不够。中国有句古话:“当局者迷,旁观者清”。做为指导者的学校领导、做为参与者的教职工,都能在工作开展的过程,看到他们工作的态度、能力与技巧等。通过一系列的评价,发现工作中的亮点,指出存在的不足,对中层干部的工作是一个很好鞭策,便于他们及时总结经验,改正方法,从而更好的促进工作的开展,取得更大的成绩。

评价中层干部,要采取科学有效的方法,防止出现不顾工作,只拉关系的现象。评价要从政治思想、工作态度、工作方法与工作实效等到方面进行。制定有效的评价体系、明确的岗位责任制、评价方法等。邀请社会各届人士与家长组成社会监督机构,与学校领导、职工代表大会等一起来评价中层干部的工作,并提出意见和建议。

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