语文 | 老师要求写摘抄,还要加上读后感,家长:这么做真能提高成绩……

有二年级的家长跟我说,小岛老师,我们孩子的语文老师也要求做好摘抄。摘抄倒是很容易,我给孩子买了好词好句的书,配合语文课本,孩子能自己找到好句子。可是老师还要求孩子写读后感,一两句话有什么好写读后感的呢?孩子每天花在写摘抄的时间上有一个小时,家长辅导起来也很痛苦,这么做是不是为难学生呢?二年级的学生,语文能力到底有一个怎样的标准呢?想要回答这位家长的问题,我想得先消除家长的质疑。

因为孩子在完成摘抄读后感上,有些困难,家长会质疑老师超纲布置语文作业。其实对于二年级的学生,语文在句子练习上的能力目标就是写仿句,写群句,句子要完整,有逻辑性,能够准确表达意思。摘抄的目的,就是让小学生去练习,分辨好词好句的能力,做好语文学习的积累。写读后感,也是要求二年级的学生,必须理解好词好句究竟是好在哪里,只有这样才能模仿造句。所以,语文老师并没有布置超纲的语文作业,相反,这个摘抄并写读后感的作业,是二年级的学生需要经常练习积累的。

家长之所以认为,辅导起来难度大,孩子理解不了,花了很多时间在完成语文作业上,是因为对于家长来说,没有了解清楚孩子的一个真实的语文学习能力。孩子在完成书面作业的过程中,学习习惯并不是很好,也是造成写作业拖拉,完成效率和质量都不高的原因。针对这样的情况,家长在辅导孩子学好语文的时候,一定要从这3个方向来进行辅导,帮助孩子建立基本的语文思维,掌握写仿句、做摘抄的技巧,才能提高我们二年级学生的学习能力。

1、把读后感总结为好句分析,进行套词模仿

有的二年级学生,他们在分辨好词好句的时候,以形容词、修辞手法为标准,学生们是可以做出基本判断的。一句话里有成语、形容词、拟人或者比喻句,这一句就是好句子,可以抄下来。但是成语、形容词、拟人和比喻究竟是怎么应用的,才能让这一句的形容非常恰当,引起共鸣,二年级的学生也需要理解。搞清楚这句话究竟好在哪,我们需要用读后感来分析。写不出来读后感的学生,就还是停留在第一层,只能分辨好句,但不知道为什么。

语文学习不能只停留在第一层,家长要引导学生,把读后感总结为好句分析。如果学生不理解,我们就教给他们,先把句子里的好词摘出来,写一写,这个好词是形容什么的。做好句子分析,我们就能理解摘抄好词好句的目的了。完成第二层分析句子的练习还不够,真正把摘抄的练习转化为语文学习的能力,还需要第三层练习,对于好词好句进行套词模仿。形容词可以用哪些近义词替换,展开联想,如何应用比喻和拟人等修辞手法,来表达句子的完整性和生动性,这就是我们二年级学生需要写摘抄读后感的意义。

2、家长指导孩子完成摘抄作业后,再朗读1-2遍

很多家长,在指导孩子写作业这件事上,耐心不够。可能你们看了小岛老师的文章后,决定用第一个方法试试,帮助孩子理解写读后感的方法,这花掉了大量的时间和精力让孩子适应。结果学习的效果还是不理想,在面对一些造句练习的时候,孩子仍然达不到课程标准的要求。这是因为,练习的方法,我们的学生已经掌握了,还需要增加熟练的程度,尤其是对句子的语感。

低年级语文学习过程中,重点要练习写句子的目的,就是建立良好的语文思维和语感,以保证为写作文建立基础。写好了句子,我们才能去表达文章,抒发更多的意思和情感。句子写不好,我们的作文就写不好,同时孩子的语言表达能力也会非常弱。所以,这个简单的道理,家长都懂。那么在完成摘抄作业后,我们家长需要引导孩子再把写的仿句读一读,看看从语言表达上,是否顺畅,符合表达习惯和逻辑要求。这才是我们通过摘抄和写读后感、仿句所达到的学习目标。

3、好词好句也可以来自课本,学生最熟悉的文章

我们家长在辅导孩子写摘抄的时候,有一个误区,那就是好词好句需要专门买一个辅导教材或者优秀作文集等课外书,来为孩子提供积累的素材。其实真正的好词好句,就来自我们的语文课本,是学生最熟悉的文章和句子。二年级课本中,有很多课后练习,就是根据课文中的句子写仿句的,我们应该以课本为主,先把语文书里的美文美句练熟,再去练课外书里的。

这也是为什么,很多学生,摘抄也很认真,找句子、去阅读、抄抄写写,但是语文成绩还是提高很慢,因为素材的来源地,大家选错了。家长要引导孩子,同时家长也应该多关注语文课本,了解课后问题的形式,语文书中的课后问题就是我们对学生建立的学习要求。家长理解了这个,也就不会质疑语文老师,布置超纲作业了。关于如何做好摘抄练习,大家都能理解了吗?还有什么问题,都可以给我留言或评论。

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