建立纪律，不容易

在学生中间或对一个人建立起纪律，就是为真正的学习创造条件。

                   ——马克斯·范梅南

        在教室我们会制定一些公约，建立起一种属于班级的特别的纪律。这样的纪律让班级形成有助于学习的氛围，促进班级中的每一个孩子进行主动的自我约束。所有，我们一走进教室，就会感知道这是一个什么样的班级。

           那么，当我们这样的班级教学被打破，老师和学生依赖于网络连接起来的时候，更为困难的考验就已经开始。

          首先，老师想借助教室氛围来规范和带动一些孩子的愿望实现不了了。这不，在线上教学的这些日子里，我采用挑战打卡的方式激励家长和孩子共同参与到学习中来。这样进行一段时间后，我发现有时确实有特殊的事情，就会造成偶尔一次打卡的耽搁。就这一次的耽搁，影响这一周的挑战，孩子在未能如约打卡后的几天没有兴趣参与到挑战中来了。于是，我对规则进行了调整，改为积分。也就是，允许孩子偶尔一次的不打卡，只要平时都坚持得好的话，是影响不大的。

          但是，无论怎样的方式，都有那么几个人完全无动于衷。

          然后，作为老师，把希望寄托到家长身上。开始几天还好，家长都在家，稍稍负责的家庭都是在认真督促。尤其是有的家庭克服了困难重新购置一部手机（这个班是农村学校）。家长已经努力在配合了，效果却还是差强人意。这个局怎么破？

        尤其是复工复产以后，家长必须得出去做事。从大的说，国家的所有必须要运转，这些是建设的中坚力量;从小的说，这个家庭接下来这一年还得吃喝，就在边上守着娃，衣食住行怎么弄？

         最后，所有的纪律都得落实在学生本人身上，学生需要对自己建立起纪律。虽然从开始，就在不停地为他们建立纪律，可是老师、家长鞭长莫及。事先没有通知的情况下，去走访一学生。我感慨他们家院坝可以看到好风景，孩子蜷缩在屋内，窗户禁闭，窗帘严严实实地遮挡着，一扇门虚掩着。周围很静，除了母鸡咯咯地叫着，再无其他声音。爷爷在屋子里进出也很安静，绝好的学习环境。而孩子蜷在沙发的一角，压根没感觉到我们已经进门。当他抬起头时，我惊讶地叫了出来:“手机已经把你变成这个样子了吗？那阳光快乐的小伙子去了哪儿？”肿眼泡，眯缝着，肩耷拉着，脸上写满了疲惫。

           在这次疫情的考验中，这个孩子没能如在学校一样为自己建立起纪律，所以就没有为自己创造出学习的条件。这轰轰烈烈的网课好像成了帮凶，为他提供了另外一种便利。

           所以，这样为真正学习创造条件，建立起一种纪律的路还需要探索。