耐心给与调皮的他

赵新亚

班主任是一个特殊的社会角色,与一般教师相比,他所承担对班级管理和对学生教育的责任更为艰巨,要出色的完成这一复杂的教育任务,就需要班主任不急不躁、不愠不火、耐心的帮助学生、教育学生,深入细致地了解情况,做到有的放矢。实践证明,由于班主任急躁,往往会造成学生心理障碍,班主任好心好意,学生并不领情,甚至对你产生反感,和你对着干,最终使教育失败。因此,做好班主任工作,必须要有良好的耐心,要善于驾驭自己的情感,要有“宰相肚里能撑船”的容人气度,要能够在对待学生的反复教育转化过程中,耐住性子,摸准病因,对症下药。只有这样,才能使班主任获得学生的信任和尊敬,也使学生有了自信、自尊。当学生犯错误时,切忌简单粗暴的讽刺、挖苦,应耐心地说服,并动之以情,晓之以理,激发他们的积极情绪。

我们班小军同学，是有名的调皮鬼，上课自己不听讲还干扰周围同学，没人愿意和他坐同桌，小组长也嫌他拖后腿，不愿意要他。记得中考过后，我让班级学生自由组合成小组，没有人要小军，其他同学都组合好了，把他剩在那儿。于是我问他，你知道为什么没有小组要你吗？他点点头。明知故犯，这样的学生谁见了都头疼，没办法我耐着性子告诉他，现在给你一次机会，如果你最近一个星期表现好，老师就帮你加入到小组中去。他连忙点点头，老师帮他解了围，这样的结果他求之不得。于是，在接下来的一周中，第一天小军的表现不错，上课努力地认真听讲，见他不举手，我有意提一些简单的问题指名让他回答，回答对了，我带头让同学们给他鼓掌鼓励，开始他还不好意思，但从他的眼神里我分明看到了一丝喜悦。下课后我特地安排班里最优秀的明明同学找他玩，让明明和他结伴放学回家，由于是老师的安排，也由于自己平时的表现，好学生没人爱和自己玩，这次他格外珍惜，努力在明明跟前表现好一点儿，和明明相处的还不错。后来的两天，上课时小军也慢慢地自己举手发言了，我看在眼里，喜在心头，我们班的大难题终于解决了。可没等我高兴了一天时间，就有人汇报小军上其他课捣乱，自己不听讲还影响别人。我气不打一处来，真是朽木不可雕。想想我在他身上的付出，真是越想越气，算了吧，他是多年积累的坏习惯，我能改变了吗？再说大家都知道他的毛病，没人会怪我教不好他的，何必自寻烦恼呢。于是我决定不再管他。课间操时，我看见他看我时怯懦的样子，他肯定知道同学们已在我跟前告了他的状，不敢正视我的眼神，看到他这样子，我的心又软了，毕竟是孩子呀，他们是受教育来的，想想我前面的想法，真是不应该。学生们在做着操，我的脑子在快速地转动，我在想马上要找他说什么。下课后，我把他叫到办公室，他可能早已预料到，一见我就说：“老师，我错了，我下次改正。”我对他说“你不想再回到小组了吗？”他赶紧说想，就是一会儿就管不住自己了。他还是想改过的，就是一下难以纠正，针对他这种情况，我与他协商了一个办法，让他在文具盒醒目的地方写上提醒自己的话，我找来他的同桌，让他对同桌说当自己不自觉时让同桌提醒自己，我也隔上几天同他谈谈话，从此他变了，与以往比起来有了很大的进步，小组同学也逐渐地认可了他，他很快融入到小组里去了。

这件事之后，我时常在想，我就像一个种庄稼的农人，正以我的智慧和心血，辛勤和汗水，浇灌一块麦田，这些麦苗儿在阳光雨露的滋养下，一节一节地拔高、长壮，然后开花结果。当然，这块麦田里，很可能参差不齐，但每一株麦苗都是独特的，都有开花结果的梦想，都向往着美好灿烂的明天。我们对暂时的弱势者，应多一份爱心，多一份耐心，多一份鼓励。

以博大的胸怀对待每一个学生。