治理培训乱象，教育各方须下好“先手棋”

周建国

暑假正是中小学生的养精蓄锐期。可笔者发现，不少学生仍早出晚归奔赴培训点培训；当然，但凡大街小巷全是培训广告，什么某名师、某特级教师全天候“坐诊”，实际上半个人影都没有；有些拉着外教大旗，诱惑家长提早缴费后卷钱跑路的咄咄怪事也时有发生；有些说的是一对一补习，其实所有学生都是一样的练习和考试，还故意提高考分忽悠家长......

因此，笔者以为，培训乱象非治不可了。而要治理培训乱象，教育各方须下好“先手棋”。

地方教育主管部门先要“堵”“疏”并举抓落实。“堵”就是要整顿和规范现有培训市场。应联合民政、监察等部门加大执法力度，对培训机构的教师资质、场地、项目、开课、收费和财务运行等情况全面审查，发现问题该罚的罚，该关的关，决不让其野蛮生长。

“疏”就是要让培训回归本义，回归学校和教师。其实当下学生亟需补好潜能开发和思维品质改善的短板，而这些只有教师才能做到，教师才是合适的培训师。

况且培优补差原本就是教学重要环节和传统，这虽是教师份内事，但会增加工作量；所以，给予他们合理报酬无可厚非。

教育部门的领导要解放思想，为教师光明正大培训争取政策上的支持。当然，收费问题既敏感又涉及政策严肃性，稍有不慎就有乱收费之嫌，所以要做好地方政府参谋，加强舆论宣传，要协调纪检监察、财政、物价等部门，并邀请社会各界召开听证会和座谈会，争取收费政策落地；还要讨论、协商课外培训具体办法，比如能否利用每周六上午补半天，坚持学生自愿原则，如何按培训门类收费和支付报酬，且规定上限，贫困生免费培训，等等。

其次，学校要严格培训规程。要确定分管领导，按学期分学科制订培训计划，落实培训内容和教师，预先告知学生和家长，根据学生意愿抓好培训；并结合日常教学，建立培训档案，全方位考察且记录培训情况；为提高培训质量，还要经常开展问卷和个别交谈等评训活动，及时把学生意见反馈给教师，为优化培训方法、丰富内容等奠基；严格收、支标准，自觉接受家长和学生监督。

教师要遵循教学和学生成长规律，坚守培训底线。譬如，坚决不上新课，不大面积补课，不统一布置作业和考试等；帮助中下面学生打通学习堵点，培养学习习惯，为优秀生提供课外资料，开放阅览室和实验室，鼓励他们自主学习。

当然，家长的认识和态度不能忽视。譬如有的家长盲目从众，要求孩子补这补那；有些内心焦虑，既怕加重孩子负担，又怕他们落伍；有些贫困家庭，对不菲的培训费和是否让孩子培训总处在两难境地；班主任和任课教师要登门家访，主动联系和沟通，耐心地把孩子的情况和教师的想法告诉他们，让家长看见教师对孩子的关心，支持孩子校内培训。

再次，教师要自觉当好校内培训第一责任人。当下的学生仍无法回避要升学必要抓考分的问题，教师要帮助他们找到日常教学和培训的平衡点与生长点，让培训走向能力培养，这虽然要付出很多，但教师还是要有奉献精神。

其实，教无止境，学无止境；教师为此要以工匠精神打造培训方案，用时间换空间，多陪学生聊天和活动，增强他们的自信心，降低培训依赖性，共同走向“不训而学”的新彼岸。