【幼儿园家长】如何培养孩子的自我管理意识

高宝月  老师

三宽教育科学研究院研究员

家长教育专家


  案例一  

“两面派”的懒孩子

有这样一个五口之家，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有孩子。孩子上幼儿园已经一年了，但是在家里仍然表现懒散，早起“赖床”，吃饭拖沓，家长认为幼儿园没有尽到教育孩子的责任，于是找到园里进行投诉。家长和园方沟通之后才知道，其实孩子在幼儿园一直表现良好。为什么孩子在幼儿园和在家会有截然不同的表现？

案例分析：

本案例中，孩子的家庭结构是4个大人和一个孩子，因为是家中独子，妈妈和奶奶对孩子倍加宠爱，而爷爷在孩子的教育上没有什么发言权，爸爸则因为工作太忙，无暇顾及孩子的教育。
孩子生活在一个被家长溺爱的环境里，凡事不用自己动手，而在幼儿园，孩子可以和其他小朋友一起参加活动。环境不同，导致孩子在幼儿园和在家的表现判若两人，于是难以形成自我管理能力。
培养孩子自我管理意识的好处不言而喻：第一，可以提升孩子生存、生活的能力；第二，可以使孩子积累生活的经验；第三，可以为孩子建立自信；第四，让孩子的心理更健康。其实，孩子在幼儿园有着良好的表现，正说明其自身有巨大的潜能。只要家长把做事的权力还给孩子，孩子就能够做好自我管理。
如何通过做事培养孩子的自我管理意识呢？
对3~4岁的孩子，家长可以安排孩子丢垃圾、收拾玩具、独立刷牙、学习叠衣铺床、学习摆桌子、自己选择要穿的衣服……
对4~7岁的孩子，家长可以让孩子自己准备第二天要穿的衣服、饭前摆碗筷、饭后收拾餐桌、按颜色把要洗的衣服分类、自己穿衣服、洗小手帕小内裤、收拾小书包、整齐摆放毛巾和牙刷、擦桌子、清洗瓜果蔬菜……
让孩子做力所能及的事，家长不必在意孩子做的好不好或者手帕洗没洗干净，因为孩子参与劳动这件事本身便是意义大于形式。

特别提醒：

建议在孩子劳动的时候，家长能够与孩子一起做，让孩子体会到共同劳动的快乐。

案例中，孩子的妈妈和奶奶采用包办替代的教育方式，培养出了一个“两面派”的懒孩子，其实这样的家庭在生活中并不少见。家长们要认识到包办替代对孩子成长造成的影响，有些孩子因此越来越懒、爱钻空子、自私、以自我为中心、缺乏自信，这样的家庭也无法与幼儿园形成教育合力。


  案例二  

不一样的幼儿园新生

孩子被家长送到了幼儿园，来到陌生的环境，有些孩子恐慌、害怕，任凭老师用什么办法也哄不好。在众多孩子中，有一个孩子没有像其他小朋友那样哭个不停，反而去排解其他孩子的情绪，带着别人一起玩。是什么样的家庭造就了这样一个孩子，又是什么样的家长培养了这个自立的孩子呢？老师经过与家长的沟通，对这个不一样的孩子有了更深的了解。

案例分析：

原来这个孩子的父母每逢周末便带着孩子去郊外游玩，孩子在游玩的过程中和家长一起解决各种突发情况，孩子因此锻炼了解决问题的能力。游玩的时候，妈妈始终坚持孩子早上必须洗漱，还给孩子安排读书时间，从而给孩子建立了固定的习惯，潜移默化地培养了孩子的自我管理能力。家长还鼓励孩子主动和医生、警察、老师等大人交流，孩子在交流中越来越自信，敢于说出自己的想法。在家里，孩子还负责照顾植物，让孩子对责任感有了更深的认识。
通过了解家长的教育方式，孩子在幼儿园自信、勇敢的原因就一目了然了。孩子的妈妈在分享教育经验时说，我们不要害怕孩子做不好事，而要相信孩子有处理问题的能力；要给孩子创造做事的条件，让孩子去表现；要起到表率作用，给孩子树立良好的榜样；不要因为孩子小就忽视孩子，而要让孩子学会做家庭的主人。


  案例三  

事事只做一半的孩子

有这样一个孩子，被爸爸称为“半孩儿”，为什么孩子会有这样一个绰号？原来在3岁的时候，孩子总想自己穿衣服穿袜子，但妈妈嫌孩子穿得慢，每次都替孩子穿，结果以后孩子做事总是做一半，比如饭吃一半就不吃了，手工做一半就出去玩，衣服等着妈妈来帮忙穿，鞋子踏进去等着妈妈给自己提。

案例分析：

2-3岁是孩子的“第一反抗期”，这一时期的孩子渴望自己做自己的事。从案例中可以看到，在孩子经历第一反抗期的时候，家长看到孩子穿不好衣服，就过于心急的替孩子穿上，剥夺了孩子体验的机会，为孩子凡事做一半的行为埋下了伏笔，这也是很多家长在教育孩子的时候容易犯的错误。
那么能否通过穿衣来培养孩子的自我管理意识呢？答案是可以的。家长可以教孩子自己穿衣服，比如先从穿内衣这样简单的衣服开始；可以为孩子安排一个固定的收纳区域，让孩子自己选择明天想要穿的衣服；家长还可以教会孩子识别哪些是在家里穿的衣服，哪些是出门时穿的衣服，教孩子一些保养衣服的简单方法，逐渐锻炼孩子的自我管理意识。
除了穿衣，家长还可以从用餐的过程培养孩子的自我管理意识，比如教孩子使用餐具，饭前洗手、饭后漱口，吃饭时少说话，教孩子了解用餐礼仪等。
能够培养孩子自我管理意识的方法还包括玩具收纳，比如教会孩子按顺序摆放玩具，通过收纳玩具使孩子获得成就感，学会去爱护玩具。


  案例四  

幼儿园关于“喝水”的班会

在幼儿园里，一群孩子正在排队等待接水喝。老师规定接水之后要回到自己的座位上，但有一个孩子接完水就站在原地喝了起来，结果被另一个孩子告状。为了解决这个问题，老师组织大家进行了情景演练，最后孩子们通过讨论达成了共识：人少的时候，可以在接水处喝水；人多的时候，最好回到座位喝水。

案例分析：

这一则喝水的案例说明，自我管理是离不开规则的，而要想孩子遵守规则，最好的办法就是让孩子也参与规则的制定，这样做也有利于孩子更好的理解和感受规则。
在家庭中，家长可以在室内不同的区域贴上相应的标志，提醒孩子遵守规则，提升孩子的自我管理能力。

小贴士

培养孩子的自我管理意识，家长要注意：

少包办替代
多给孩子尝试和体验的机会
身体力行，以身示范
耐心督促，反复提醒
细心观察，及时表扬
幼儿期是自我控制能力发展的关键期，直接影响孩子的学习、生活、社会交往及其优秀品质和良好个性的形成。培养自我管理的意识，就要让孩子多体验、多锻炼，使孩子从他律到自律。同时家长要及时的表扬和鼓励孩子，得到了家长的认可，自我管理的意识和动力就会更强。

思考：

1. 您准备让孩子做哪些力所能及的小事？
2. 您准备如何培养孩子的自我管理意识？

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