成为编导故事高手的5个基础训练步骤
第一步 编故事
无论面试还是笔试，通常故事的创作是允许考生虚构的。
如前苏联作文改革家拉德任斯卡雅教授曾这样阐释：这里所谓的“虚构”“并不是无中生有，凭空捏造，它同样是以实际生活作为根据，只不过不是完全重复某一件真人真事，而是按照写作要求对各种真人真事经过选择取舍的加工，编写出一个新的故事。
因此，考场上编导考生所写或所讲的故事可以完全虚构，但是必须写得有根有据，使故事中的各种情节完全符合生活的真实。”
在备考过程中，如果考生的思路打不开，编不出故事，可以从以下四个方面去启发，为考生提供一条编故事的途径：
其一，先听老师讲一个引子（可以是寓言、神话，也可以是一则笑话等），而后学生据此编一个故事；
其二，看图写或说故事（提供一幅图片或摄影作品，北京电影学院、中国戏曲学院等专业院校的考试就是这一类命题形式）；
其三，说一组词语，然后要求学生依据这组词语的含义，编一个故事（串词讲故事，同样也是编导艺考面试中的出题形式，实际上在故事创意训练中，可以尝试从已有的电影或小说故事中提炼关键词，逆向训练故事创作能力）；
其四，自己读报刊上的消息，然后依据有关报道，编一个故事（把事实或时事转化成虚构的故事，或者改编成一个故事；娄烨的作品《风中有朵雨做的云》源自新闻事实，并且影片故事直指真实的时代变革）。
不难看出，以上四种做法，难度是在逐渐加大的。
第一种做法，无非是把老师的口述复述出来，并形成文字即可。
第二种做法，需要自己把图画串成一个故事，要难一点，但毕竟是有一个具体的画面在那里。
第三种做法，所给的词语有些可能是具体的，有些可能是抽象的。依据这些词语就编出个故事来，自然比第二种做法更难一些。
第四种做法，已是等同于目前相当流行的“新闻故事”了。是需要有相当成熟的写作技巧、相当水平的写作能力才行的。
无论哪一种训练都是用来提升故事能力的。
故事编出来后，还要学会用以下问题进行自检或邀请他人提出修改意见，以完善故事，为今后编创积攒经验。
1．你的故事有一个良好的开头吗?
2．你的读者会明确故事的人物、背景和顺序吗?
3．你的故事可以达到顶点或者高潮吗?
4．对故事中怎样解决了困难，有适当的说明吗?
5．故事的所有部分都符合使读者满意的最终目的吗?
6． 讲的故事有良好的顺序吗?
7．表达的每个段落围绕一个主题吗?
8．段落中每个句子都围绕着主要观点吗?
9．哪些词需要我作修改，因为它们枯燥乏味，或没有表达准确的意思?
10．每个句子都好吗?
有很多同学在学习故事过程中，对于故事开头有多顾虑，总感觉想好的故事，不知道如何开始讲述，这里提供几种故事开始的方式，仅供参考。
1．用谈话引起的活动来开头；
2．先写故事结尾再从头叙述；
3．先写故事中间段再实际展开；
4．用描绘主人公或一般人物来开头；
5．用介绍故事主旨的概要来开头；
6．用描写来开头；
7．用介绍时间、地点、情景来开头；
8．用问题来开头。
第二步 讲故事
即要求学生口头表述自己编的故事。这不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还能够通过讲述，发现自己所编故事的缺陷及不足。
第三步，演故事
即要求学生分担角色，将所编故事表演出来。这样，一来可以活跃课堂气氛，二来通过表演，也可发现一些诸如情节拖拉、描写不具体、不生动等毛病。
第四步 想故事
即要求学生就所编故事展开联想，进行评说。以中国古代故事为例，如讲完“郑人买鞋”，说到郑人从市场上空手而归时，一些学生不解了：“他用尺量了脚，就没记住长短么?”于是大家共同讨论，怎样防止犯郑人那样的错误呢?结果总结了几条：
1．记住量的尺寸。
2. 把尺子装好，出门后先摸口袋。
3．借卖鞋人的尺量一下。
4．要是忘了带尺，用手量一下。
5．穿上鞋试试。
又如“草船借箭”的故事，大家也替曹操想了几个点子：
1．派几只小船，偷偷看一下。
2．曹兵不放箭，扔石头，要不扔火把。
3．曹操也擂鼓呐喊，反正谁也看不见谁。
4．曹兵不放箭、不擂鼓，等冲上来再说。
第五步 写故事
将编好，并经过讲、演、想等各个环节检验的故事写下来，这就是一篇很不错的故事了。