教师应该如何备课，是写在教材上好，还是备课本上好？
写在课本上的教案，上课的时候能清清楚楚地看到，重难点标记的特别清晰，与课本教材内容一一相关，能够直接上课使用。这种方法特别简单，方便又高效，没有过多的理论或条条框框的大道理，简单直白直击重难点，许多一线教师采用的都是这种方法。
而写在备课本上的教案，往往先从课题、课时安排、教学三维目标，学习目标，学习方法，教学方法，等等这些开始写起，条条框框像写模板作文一样。尤其是需要用到一些教育学理论、教育家学说、名人名言等等，字数比较多，写的比较冗长，不适合上课的时候翻看。多数老师写在备课本上的教案，只是为了应付领导的检查，上课从来都不看。甚至有一些老师还是教案本上的和自己上课安排不太相符，毕竟课堂实况千变万化的，计划赶不上变化也很正常。
知教材这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。
只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。
把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。当然，只有深知教材，才能进行比较。
教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。
在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生趣有味，教学效果就好。可见，了解学生的重要。知教学课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。
其实最佳的备课方式是备在心里。在学校里也不乏这样的老师，上课的时候拿着课本拿着教案，手里拿着一堆参考资料，但是随手往讲台上一扔，却从来都不看。讲课时滔滔不绝，重难点知识随手拈来，一堂课精彩绝伦。口头禅就类似：请同学们翻开书本，看第25页第3行新中国成立的意义。这种老师最受学生的敬佩和欢迎，课堂效果也是最好的。所以真正的认真备课，不在于写在什么地方，而在于用心、专心、细心，熟记于心。当然了这种方法也不是所有老师都适用的，大多数学校还是必须要求有纸质教案的。
总之，备课是教学的重要环节之一，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。