日记，心与心沟通的桥梁

周末布置了两篇日记，其中一篇是《我们学校变样了》。昨天批改周末的日记，看到薛兵的日记：“……上个学期，校长就吵吵着要盖楼……”“吵吵着”，这词儿也能写进日记？我哭笑不得。

教务处通知让去实验楼领书，我便叫几个同学一起下楼。正好，薛兵走到我身边，我立马想到他日记里那句“吵吵着”，忍不住对他说起这个事，他也觉得不好意思了。我又多说了几句，无非是写日记要运用书面语，在特殊情况下才能用口语之类的要求。

今天，改到薛兵的日记，我明显感受到了他的用心。他写的是《爸爸的家常菜》，内容真实，语言朴素。其中有一句是这样写的：“白色的碗里盛着黄油油的鸡蛋羹，我尝了一口，幸福的味道立刻萦绕在我的心间。一口，又一口，我吃上了瘾。”想不到薛兵能写出这么细腻的句子！真是出乎我的意料！

写作，绝对是需要积极情绪的参与的。所谓文如其人，文章不仅反映人的性格，也能反映人的情绪。在浮躁、不耐烦、心不在焉的状态下写的日记，和平和喜悦的情绪下写的日记，一眼就能看得出来。用心写的日记，字体哪怕不漂亮，至少是工整的，字数上也绝不会斤斤计较到达到老师的要求即可。最重要的是情感，积极情绪下写的日记，哪怕平铺直叙，也自有一种浸润心田的舒适感，哪怕没有什么优美语句，读来也是流畅自然，给人以艺术的享受的。

难得薛兵是这样听得老师教导的学生。有多少学生，明明知道自己写的字不好，老师苦口婆心地说，就是不想费力气把字写好，就这样任字一直“烂”着写下去！很多时候，不想改变也是人性的弱点，明明能做到，就是囿于惰性，而懒得改变。这样看来，薛兵“听我一句话，立马调整状态”的自我突破多难得啊！

所以，我立马在班内表扬了薛兵，并读了他的第二篇文章里的好句子。同学们也对他的好句子很认可，都频频点头。薛兵脸红了，露出了少有的笑容。

一节课，薛兵听课的状态都很好，腰杆挺得直直地，一会儿认真听课，一会儿低头记笔记。专注的眼神和享受课堂的神情，让我忍不住一次次把目光投向他，认真听课的同学气场就是足啊！

这个学期我要求同学们每天写日记，背诵、阅读和写作，就是我们语文学习的根本，只要把这三样抓好，同学们的语文不会太差。对于日记内容，我也倾向于让同学们记录自己的生活，让每一位同学都写出一本类似于《奶奶家》那样的充满烟火气的生活随笔。

这本日记，不仅是同学们语文练笔的载体，是记录成长足迹的练习簿，还是我们师生心与心沟通的桥梁。我可以从中了解同学的喜怒哀乐和生活琐事，在阅读他们的日记时，看见他们更多的故事和性情，在欣赏中肯定他们的优点，在赞扬中让他们走向成熟和优秀！