开学这一段时间，可能是今年工作变动的原因，又或者是再一次进入高段的适应问题，总感觉有点找不到自己的节奏，情绪也变得不稳定。我突然想起，那么些年，如此淡定的自己，是怎么养成的。
所以，我都在从两个维度，看自己的状态，一个是自己的时间管理，看自己在完成手头工作之后，能不能还有额外的时间，来提升自我，比如看书写作。另外一个就是自己的情绪管理，看自己面对何种情况，是否做到心平气和，这一点正如上面说的，这一段时间应该没有做好。
不过好在，随着学期的慢慢进入，这样的状态有所好转，比如至少开始一些新的探索，每一天会有一些新的想法，也愿意不断去试错，这些都是积极正面的东西。
今天想简单说下，这一点时间，我思考并且已经着手在做的事情。
所谓常规公告牌，就是在教室白板上，呈现一些场景中的规范。比如这是作业课时的规范。用一些简单的语言去提炼。直接投放大屏。减少我对孩子们的提醒，孩子们自己抬头看就是了。其实，在教室里面投放公告牌，是在强化教室学习的暗示。用心理学的话讲，就是强化“场”的作用，把教室看做一个场，这个场的最大功能就是氛围学习，就像我们进入图书馆知道要阅读，回到家知道要休息。所以线上教学期间，为什么居家学习效果差，其中一个原因，就是家庭这个空间与我们想象中的学习空间还是有距离的，也就是场的功能定位发生了偏移。所以，在教室这个场中，用各种方式去强化学习氛围，都不为过。高段了，需要不断去激发学生的内在驱动力，不再是像低段那样，我们给予大量的要求，施加在孩子们身上。每一个孩子在周末填写下周需要完成的三件事情，这三件事情是让自己变得更好的事情，开始范围可以广泛一点。利用在线表格填写，大家都可以看得到。然后张贴到教室软木板，每完成一件事情，就到后面打钩。不过接下来，我还在不断调整形式，可能还是放在学生手上，自己专门用一个本子记录自己的每周最重要三件事情，我再查看就好。我还看到，有一位老师，在周末让孩子列一个清单，十件事情，非常具体的事情，每天就核对清单，看看自己完成了多少事情。
