任何值得做的事情都值得的做好 ——浅谈班级文化的创建
任何值得做的事情都值得的做好
——浅谈班级文化的创建
宣照峰
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的一种氛围，它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到班级的每一个地方，大致可分为三个层面。首先是教室环境文化的层面，一个引人积极向上的班级环境，无时无刻不在影响着班级的每一个人。其次是班级规章制度的层面，一个大家共同遵守的约定，制约着每一个人的行为。第三个是班级的精神文化层面，其中包含着个人对班级、学校、社会、人生、价值产生的信念和想法，这种观念影响班级的每一个人，也弥漫在班级的每一个角落。而班主任是整个班级的指导者和管理者，引导着整个班级向着一个团结、阳光、积极的方向奋斗和发展，同时也要做好在构建班级文化过程中的教育和沟通工作。回首12级四班的班级文化管理工作，下面我将谈谈在班级文化建设中的几点心得和体会。
一、打造整洁、有序、和谐、灵动的教室环境
古人云：近朱者赤，近墨者黑。为了使每个学生走进教室的那一刻起，都能被优美的教室环境所熏陶，而不是被凌乱的环境所感染。我从开学之初就开始着手，打造出让每个学生都能感到幸福的教室环境，让每一个班级成员提到自己的班级时都能洋溢出幸福的微笑，让每一个来到我班的师生都能留恋而忘返。
（一）干净的地面和整洁的桌面相伴
教室环境的打造，首先需要干净的地面，这也是每次值日所必须做的工作。开学之初，每个同学值日的时候都很认真，也很卖力，每次进班都能看到一个一尘不染的教室。但是，当我把目光抬高到桌面的时候，心中的欣喜也就少了一半。桌面上的书本，被无序的摆放，有的同学的桌面可以说是一片狼藉，这和干净、整洁的地面很不协调。为了使每个同学养成良好的习惯，我特意在班会的时候把这事情提了出来，很多同学都不好意思的低下了头。当我向大家提出怎么办时，很多同学发表了意见，最后整合大多数的意见，把桌面书籍的摆放纳入到班规班纪的条例中，让班规约束每个人的行为，同样我们也推荐了宋清秀同学作为桌面摆放的负责人。一周之后，当看到自己教室不但有干净的地面还有整洁的书桌，很多同学都由衷的感叹，生活在这样的教室感觉太幸福了。
（二）整齐、有序的墙面张贴
在我们12级4班，有一个我认为很值得骄傲和自豪的地方，那就是我们班的墙面张贴可以说是全校最规范、最有序的一个班级。我是微机老师，教8个班的微机课，经常出入各个班级。几年的教学生涯，我发现了一个有趣的现象，凡是做事比较认真、成绩比较优秀的班级，他们的墙面张贴都很规范，而那些张贴比较随意甚至凌乱的班级，他们的学风就不是很严谨。所以，我认为一个班的墙面张贴能体现一个班的班风和学风，甚至可以说是一个班的脸面所在。而我们班能把墙面张贴做的规范，这要得益于我们班的张贴负责人谷珊珊，这个女孩无论学习还是做事都很认真，专门负责我们的张贴工作，在打造优秀班集体的过程中立下了汗马功劳。
（三）设计规划教室的“美丽一角”
教室的设计和规划需要充分发挥学生的主体性，让每一个学生都能感觉到自己就是这个家的一员。每个班的教室都有空出的角落，为了利用好这些角落，我发动全班学生都来做设计师，说说怎么设计和规划好这些“美丽一角”。整整一周的时间，结合班干部整理班级学生意见，我们把全班规划出五个特色角落。进门的角落张贴校规校纪、时间作息、还有一些通知消息等。前门对面的角落设计成“班规班纪宣传角”，张贴我班详细的班规条例和量化方案。教室后墙靠近门的角落设计成“荣耀之光”照片墙，张贴优秀学生和进步学生的照片。靠近里面的角落设计成“小组之星”，每周获得优秀的小组，都能由粘贴一个小红旗来体现付出的果实，最后还有我门班的“图书角”，这个是我们自己设计的书柜，里面摆放着全班学生捐出的课外读本。
二、制定切实可行的班级制度
一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而这种秩序是靠班级制度来保障的。班级制度是指在班集体中我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可自觉遵守的行为准则。班级制度，不仅为学生提供了评定品行的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
班级制度的制定是全体学生共同参与的事情，不能由班主任一个说了算，只有这样才能使每一个学生在接受班规处理时，能够心悦诚服。为了使全体学生感觉到班级的制度是自己参与制定的，我决定把制定班级制度的主动权让给班级的每一个学生，让每一个同学的参政意识在这次活动中得到体现。我提前列好了框架，把每一条制度都留出了空格，具体怎么办，让学生自己说了算，例如学习方面：
1、作业是老师了解同学对知识了解多少的途径，按时完成作业是每个合格学生应该做到的基本标准，一周累计三次不交作业者 （此项由课代表负责）
2、作业要保证质量，实在太乱 （此项由各学科组长负责）
3、各班委、各课代表、各组长要及时督促同学完成作业，若擅离职守或不堪重负者，轻则罚写检讨 字，重则撤职。（此项由班长负责）
最后我还特意把班主任的行为准则也写在了上面，让学生来监督我的行为，如有违规行为，学生一样可以利用班规班纪处罚我，这样更能体现班级制度的公平性，更有利于违纪学生心悦诚服的接受应有的惩罚。
这次班级制度的制定，主要参照魏书生老师的做法，凡是班级的事物都有专门的负责人，这样出了问题可以直接找到负责的人。经过一学年的实施，发现有了这些负责人，教室的很多事物都能够在我传达一遍的情况下有条不紊的进行。
每个负责人都有自己专属的权利和义务，而且做的非常的好，例如我班的王晨琪负责我们班的自行车摆放，其中涉及到的人员安排，质量的把关，都是王晨琪一个人负责安排的，有了这样的负责人，我们班的自行车摆放方面就很少因为摆放不整齐而扣分。雷跃碌负责我们班的纯净水供应，一年没有出现过断水少水的现象。谷姗姗负责我们班的墙面张贴，一学年下来没有出现乱贴乱画现象，宗书奇负责我班校服的检查，每天到班第一件事就是检查每个同学的校服，哪个同学的校服没穿，很快把手一伸，开出罚单，罚写500字说明书。
任何班级的管理制度都需要有相应惩罚性的措施，以往的惩罚措施往往只能使学生在体力得到惩罚或者在精神上受到折磨。但是事过之后很多学生往往没有认清自己所犯的错误，只是懊悔自己的运气不好，假如自己不被老师抓到的话就好了，根本起不到教育的作用。
为了改变这样教育的缺陷，每当学生犯了错误，我不再要求学生书写检查书或者悔过书，而是让他们书写说明书，说明他们犯错误时的思想斗争，当时好的思想是怎么想的，坏的思想又是怎么想的，坏的思想是如何打败好的思想的，下次遇到同样的问题时应该怎样的考虑，以及怎样的处理。这样的说明书会让他们在认清自己错误的同时，也能为以后的行为敲响警钟，避免重复犯同样的错误。
三、让班级的每一个人都有一个共同的信念——打造无形的精神力量
班级精神文化是指在整个班级活动中的被大多数同学认同的共同的文化信仰、生活习惯等意识形态。是班级文化的核心内容，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。班级的精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意的影响，支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。
刚接手这个班时，我就想，我们这个班级应该有共同的信仰，只有这样才能把这个班的每个人都凝聚在一起，也只有这样才能做出一些优秀的事情。灌输班级精神，早在我班军训时就已经开始了，也许是很多学生对这个新学校还不太适应，军训的时候总有一部分学生显得漫不经心，教官喊破了嗓子，依然在每次测试中，都有同学不是转错方向就是迈错脚步。看到这种现象，我这个新班主任也很着急。
中间休息时，我就一脸严肃的对我们班学生讲，同样都是顶着烈日在这里军训，为什么有的同学对于列队动作学的很熟练，而有的同学就是学不会，那就是不认真，这种习惯不好。下面我亲自监督大家的练习，每个同学都要认真起来，我要看看我们班对于这套动作什么时候能学会。经过这讲话，很多同学开始认真对待军训这件事情了，经过1个小时认真训练，最后同学们通过教官嘴角的微笑看到了认真的效果。
后来通过学生上交的军训日记，我看到很多同学已经体会到认真对于做事情的重要性，就这样，凭着认真二字，我们班级不但在这次军训会操表演中获得了优秀中队的荣誉，同时也在学校以后的活动中获的很好的成绩。
为了让“认真”二字真正的成为我们班级共同的信仰，在以后的集体活动还有个人学习生活中，我都会实时的提出“认真”二字，让每一位学生都能知道我们班的精神所在。后来我还为全班同学安排一个共同的日记题目《任何值得做的事情都值得做好》，从学生的文笔之间，我看到了学生对于班级共同信仰的理解和体会，同时也运用到了自己的学习活动和课外活动中去。
为了使我们班的精神文化得到更好的体现，我又结合班干部发动全体学生，共同裁剪出13个大字（任何值得做的事情都值得做好），张贴在教室的后墙上，同时也让每位同学在上面签上自己的名字，每当跨进教室的那一刻起，都能抬头看到我们共同的信仰：
任何值得做的事情都值得做好。