从供销社到超市，高考即将被时代所淘汰！（成品）
夏日炎炎，路过一家超市，进去买水。本来只是因为口渴了，买瓶水解渴而已，可是，看到竟然有那么多种类饮料，我竟然有了选择困难症。
超市货架上的饮料琳琅满目。玻璃瓶的、塑料瓶的、易拉罐装的；矿泉水、碳酸饮料、果汁，咖啡、奶茶、冰镇啤酒……
突然之间，我有些感慨，想不到，一瓶水而已，竟然有了这么多种类和品牌。
想一想，我读小学的时候，中午口渴了，也就只能跑到学校对面王大婶家里，用压水井弄出点凉水喝。
社会变化真的很快呀！想着自己小时候去买东西，想要什么，还都要让代销点的销售员给拿。如今，全都是自己在超市里随便逛、随便看、随便拿。而比代销点更早的，就是供销社了。
对比着供销社、超市这两种经营模式下的顾客和卖家之间的关系，我觉得特别有趣。
在供销社的时代里，物质资源实在稀少，为了让这些有限的资源得到更有效、更公平的分配，国家采取了凭票购买的方式。所以，在那个时代里，粮票、布票、油票等，很是普遍。即便如此，人们为了获得一些稀缺资源的时候，往往还需要额外的付出。比如，熬夜排队付出时间成本，拼关系走后门付出人情成本，送礼送物付出金钱成本。
也就是说，在资源稀缺的时代里，是供不应求，人与资源的关系是，人与人之间进行激烈的竞争，以获得资源的青睐。
在超市盛行的时代里，物质资源变得无比丰富。拥有资源的卖方为了让买方能够购买自己的产品，拼命地把资源转换成一个个物美价廉的产品，供顾客自由选择，以获得青睐。所以，在我们这个时代里，一杯饮料都是大公司打品牌花费了巨大的人力物力进行研究、开发、生产、宣传而制作成的。这个时候，资源为了获得人的青睐，也需要额外的付出。比如，诱人的广告宣传，优质的营销服务等。
说白了，在资源丰富的时代里，是供大于求，人与资源的关系是，资源把自己变成各种特色各种层次的产品，以满足不同人的不同需求，从而获得人的青睐。
简而言之，在资源稀缺的年代里，人与人之间激烈竞争，优胜者获得资源；在资源丰富的年代里，资源之间激烈竞争，优胜者获得人的青睐。
01
如果说，超市的日益盛行，说明了当今社会进入了物质资源丰富的年代，那么，是否也意味着教育资源也进入了资源丰富的时代呢？
可能会有人说，教育资源还是稀缺的。不信你看，名牌大学就那几个，仍然是在高考后掐尖录取，仍然是高考成绩最优秀的学生才可以升入这些名牌大学。孩子们的学习压力一点也没有减轻呀！
名牌大学有限，只能说明顶级的优质教育资源有限，而并不意味着整体教育资源的稀缺。
在七八十年代，一个小学文凭的庄稼汉，就可以去小学当老师了。原因很简单，他已经是全村的最高文化水平了。
在七八十年代，几块木板，一个草棚，就组成了一间教室、一个学校。原因也很简单，那时候没有钱。
而如今呢？
我可以很负责任地说，从教育设施的完善程度和教师的学历水平角度讲，当今时代绝大部分的野鸡大学都比七八十年代的名牌大学要好。
也就是说，创办符合基本要求学校的能力，整个社会是不缺失，甚至可以说，想建多少就能建设多少。只不过，高等级的科研项目，高等级的科研人才，就相对稀缺一些，并不能为每个学校所拥有。
经过这么多年的发展，我国普及了义务教育。即使是大学教育，也基本实现了人人都能上大学的状态。只不过有的人上的是名牌大学，有的人上的是野鸡大学。
从这个角度讲，教育资源是丰富的，是充足的。教育资源也进入了资源丰富的时代。
02
既然当今社会的教育资源已经进入了资源丰富的时代，那么，为什么身处其中的人仍然感觉很痛呢？
原因也很简单，虽然上大学不难了，可是，上好大学的难度不仅没有降低反而上升了。
以前读大学，只需要经历一次高考，实在是这次发挥得不够好，那就复读一年再考；如今要想读得上好大学，首先需要进入好中学，然后经过中考的选拔，考入一所好的高中，然后再拼尽全力参加高考，最后才能进入好大学。
也就是说，原来只有高考这一道槛的时候，很多孩子只需要拼高中三年就行了，实在不行高中拼四年。可是如今的局面，孩子要从初中时期就要开始拼了。初中拼三年、高中再拼三年，需要拼搏六年。抗战也就八年，孩子们要想考上好大学，真的快赶上抗日战争的时间了。
原来呢，高考只是筛选出来哪些人可以上大学，哪些人不能上大学；如今呢，报考是把人分成了三六九等，优等的进入名牌大学，次等的进入一般大学，差等的进入劣质大学。
高考，就是主导教育资源分配的指挥官。在教育资源稀缺的年代里，什么人能够拥有教育资源，什么人不能拥有教育资源呢？为了体现公平公正，高考这个指挥棒，发挥了十分重要的积极作用。一考定此生的高考，给很多贫苦出身的莘莘学子们以改变自己命运的机会。如果在那个年代里，没有高考，很多穷苦人，很难走进大城市，很难改变自己的命运。
可是，时代发展到了今天，教育资源已经不再稀缺，而是变得十分丰富的时代。在这个新时代里，教育领域的基本矛盾已经发生了根本性的变化！
在过去，我国社会的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。说得直白点，就是资源稀缺，不够大家分配和使用的。在这种状态下，为了适应当时的社会现状，只好采取一些相对公平的方式，让需要资源的人充分竞争，让竞争优胜者获取资源。只有这种方式，才能获得全社会的认可。高考，就是这种资源分配方式的一种产物。
2017年，十九大以来，我国社会的主要矛盾已经发生了变化：人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。说得直白点，原来是吃不饱，现在是吃不好。原来呢，社会资源缺乏，资源严重不足，只能是部分人吃饱、部分人吃半饱，甚至还要有人饿肚子；如今呢，整个社会的资源已经丰富起来了，基本上可以满足人人吃饱了，还有些人可以吃得好、吃得很好，可是，目前无法满足所有人都吃得好！
社会的基本矛盾不同，相应的处理方法也就不同了。
在资源稀缺的年代里，整个社会最大的难题，就是要解决分配的公平性问题。为了解决这个问题，我国经历过两次不同形式的尝试，第一种尝试就是大锅饭，搞平均主义。结果，虽然表面上公平了，却打击了优秀者的积极性，变相地鼓励了偷奸耍滑的落后者，实质上反而是最大的不公平，也使得社会生产效率不升反降。第二种尝试就是制定规则，自由竞争。工商业是靠自由竞争的市场经济，而教育领域，就是用高考这个指挥棒，让全国学子都做同一份试题，然后择优录取。这种公平公正的原则，让人服气，也鼓励学生们进步和学习。
而进入资源丰富的时代之后，整个社会面临的最大难题，是资源分配的匹配性问题。
首先，我们先来解释一下这个匹配性，如何理解。
在资源稀缺的年代，资源的数量有限，样式简单。比如，那个年代，去供销社买粮食，不会区分是五常大米，还是普通大米。只要是大米，只要是粮食，就可以了。这就像是口渴的人，你给他一瓶凉水，他就心满意足了。
在资源丰富的年代里，资源的数量极为丰富，式样也各种各样。比如，当今时代，你进去超市里买油，你都能挑花眼了。豆油、花生油、橄榄油，植物油、调和油，大桶的、小瓶的……你会从中挑选一款适合自己当下需要的，付款拿走。这个时候，最大的问题，不是能不能买到油，而是能不能买到适合自己的油。
也就是说，在教育资源丰富的今天，整个社会要解决的是，让教育资源与学生们相互匹配。而在解决匹配性这个问题上，仍然适用高考这个解决公平性问题的工具，显然是不对的。
既然是匹配性，就不存在太多的优劣之分，重点在于是否合适，是否匹配。而高考制度下的分流模式，仍然是优胜劣汰的思维模式。这怎么适合当下的资源匹配方式呢？
我国为了解决万人来过独木桥的局面，采取了初中分流的方式。希望一部分学生可以被分流到技校里去，在那里学习一门技术。必须要承认，这个想法是好的。毕竟，有些孩子动手能力强，去学习一门技术，更有利于自己的发展。可是，这种分流，必须是自愿的，必须是孩子自己合适的、自己喜欢的，而不是在高考这条路上竞争失败之后不得已的选择。更不应该贴上差生的标签。
03
论述到这里，我觉得，我的观点表达得足够清楚了：
在过去，教育资源严重不足的时代，为了解决教育资源分配的公平性问题，我们使用高考这个指挥棒，让优胜者获得上大学的资格，是具有积极意义的；
而如今，教育资源已经足够丰富的时代里，教育资源分配上的主要问题是匹配性的问题，也就是说，哪些学生适合哪些教育资源，哪些学校能更好地培养这一类型的学生，是一种教育资源与学生之间匹配性问题。这个时候，需要让教育资源变得多种多样，需要让学生自己发现自己的特长、特点，然后相互匹配，实现资源的合理、有效配置。
而高考这个指挥棒，只会用同一张考卷，区分出学生的成绩优劣。根本无法从多维度评判学生，根本无法发现孩子的闪光点，也就根本没有办法实现丰富多彩的教育资源与性格各异的学生恰当匹配的目的。
既然如今的高考这个指挥棒存在问题，那么，我们又该用什么样的指挥棒取代高考呢？
关于这个问题，我有一些自己的思考和想法，敬请期待我以后的文章吧！