影响学习成绩的九种表现

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影响学习成绩的九种表现

文/杨春林

一个人的学习状态,可以从细节判断出来,常见的不良状态有:

无笔。不动笔墨不读书,可偏偏有不少同学就是不愿意动手,永远用眼睛看看,双手情愿插在衣兜里。

下趴。意志力薄弱,稍有倦意,稍有不舒服,情绪稍有不佳,就懒洋洋地趴在桌子上,没有精气神。

走动。一下子上厕所,一下子倒水,一下子翻箱倒柜找书,一下子去找老师,一节课被肢解的支离破碎,思维肤浅浮于表面。

张望。脑袋像扫描仪,东张张西望望,没有宁静的空间,一刻也不消停。有一点风吹草动,他都能在第一时间发现,并投去关注的目光。

等待。其实,教学是有延续性的,通过头天讲什么内容,基本可以推断老师今天讲什么内容。用心的学生知道提前做好准备,等待的学生往往没有指令绝不动手,也不思考今天可能应该做什么。老师推一推,他才动一动,感觉只有身体没有灵魂。

发呆。作业做着做着大脑就停止工作了,开始神游千里,通常所谓的灵魂出窍了。这样的学生往往是自信心不足,学习的愉悦感不够强,坚持不住了就开始放松自己,借助短暂的小憩调整自己。调整好之后,感觉自己浪费时间了,又非常的自责。

不同步。常见的有:进度不同步,这类学生喜欢自己搞一套,上课不听课,下课总是去问老师,搞得老师心烦意乱。内容不同步,本该做语文,他去做英语,本该做英语,他偏做数学。速度不同步,动作迟缓反应迟钝,不是他做不到,而是缺少激情,整个人懒洋洋的,不上心不在意。老师说打开书,他听而不闻,老师说用笔画一画,他无动于衷。

小动作。挖挖手指,挠挠耳朵,宝贵的时间在一个细微的动作当中流逝。

慢动作。通常说的手脚比较慢,别人完成两个作业,他才完成一个作业,尽管态度也是兢兢业业的。对自己不满意,也怒己不争,非常的焦虑,但是情况就是没法改变。

上述种种,有的是情绪问题,有的是能力问题,有的是认知问题,有的是态度问题情况,并不一样,不过不论是哪种问题,都有其深层的原因,唯有对症下药才有可能有一定程度的妥善解决。

情绪问题。有的同学情绪波动比较大,一有风吹草动就无心学习,影响学习的状态。对于这类学生,当务之急,自然是学习情绪处理的能力。

能力问题。有种习得性无助,感觉自己学不好,对自己学好信心不足,然后状态有点疲软。对于这类学生,应对之策是,通过鼓励,点燃激情,成绩进步,增强学生自信心,从而自动自发。

认知问题。有的说,读书有必要那么辛苦吗?有的说,没怎么读书日子也能过得好好的!有的说,我家里有钱读不读都无所谓。这些认识,都会给学习造成影响,带来问题。对于这类学生,最为迫切的,自然是想办法调整认知,对学习有正确的认知。

习惯问题。习惯要从小养起来,时间越往后推,年龄越大改起来越是难。好的学习习惯是一生的财富。起点不怕低,就怕习惯不好。小的时候靠点小聪明或许是可以的,长大以后随着信息量增多,没有良好的习惯作为支持,后果很严重。对于这类学生,没有特效药,唯有强化落实,用好习惯替换坏习惯。不过,习惯一旦养成,要改起来难度不小。

出现问题再来补救,总是有些晚了,最好的做法当然是未雨绸缪防患于未然,趁早引导孩子朝着一种良性的方向发展,在成长的道路上奔腾向前。

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杨春林, 杭州市优秀教师, 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人, 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师,国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物, 浙江 2015 年教育新闻人物,著有 《变出品牌班》等。

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