专家引领促成长，三全育人提素养————2020年衡阳市高中地理教研成果展示大赛
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，充分发挥三全育人教育理念，提升地理学科核心素养，衡阳市教育局教师科、衡阳市教科院中学地理室、谭文岳芙蓉名师工作室，于12月27～29日联合举办“基于三全育人的高中地理学科核心素养培养研究”为主题的2020年度衡阳市高中地理教研成果展示大赛。本次活动盛况空前，吸引了衡阳市各县市区广大教师们的积极参与，是衡阳市地理学科近年来举办的参与人数最多的一次展示大赛。展示大赛在南岳区实验中学举行，赛前参与比赛的教师与评委在校园内合影。
本次大赛分高中地理课堂教学（方向一）和地理实践活动（方向二）两个方向。展示比赛首先进行的是课堂教学部分，参与比赛的选手为在场的评委和同行们展示了制作精良、内容新颖的课堂设计和课件，课堂展示的课题虽然不同，但是都以三全育人贯穿整个课堂内容，即全员育人、全程育人和全方位育人，以此提升地理学科核心素养。
衡南九中的罗成老师通过带领学生对衡阳市市府路民俗文化广场和解放路摩登百货大楼进行实地调查研究，讨论影响服务业的区位因素，并对比其服务范围和职能的差异，预测未来衡阳城区CBD的布局，也让学生们通过这种方式更好的了解家乡。衡东一中的宋晓红老师举止大方，仪态端庄，讲述了喀斯特地貌的形成条件、分布特征和地貌表现形式，并以人地协调的角度分析了其对当地人民的生产生活带来的“馈赠”与“桎梏”。衡东二中的赵小娟老师通过展示风成地貌这堂课的课堂设计和教学过程，讲述三全育人和核心素养目标在每个环节的体现，充分的调动了学生们的积极性，并对教学效果进行评价。
展示课上一些选手选择了相同的课题，但课堂的设计却各有不同。以《大气的热力环流》为例，耒阳二中的彭珍南老师和常宁六中的高瑞香老师都选择用现场实验的方式，但方式方法却截然不同，一种是现场邀请在场观众表演点蜡烛切洋葱和不点蜡烛切洋葱，对比实验结果，并由观众总结发言，得出实验的结果和意图，一个是观察连通器水平方向上红墨水的流动方向，实验过程扣人心弦，引得现场评委和观众目不转睛的等待结果，将气氛一下活跃起来！充分提现了提升地理实践力这一地理核心素养。
地理课堂的素材来源丰富，将根植于家乡这片故土的热爱融汇于课堂中，让生涩的地理知识多了一份家国情怀。耒阳四中的任平老师在讲述农业区位因素这一课题，以自己的家乡耒阳油茶这一地理名片为例，介绍了油茶的生长习性，从自然因素、社会经济因素、种植技术因素这三点分析了耒阳油茶这一特色农产品的区位因素，并提出了可持续发现之路。衡阳市一中的黎健林老师在讲述人口的分布因素时，提到了家乡新化的紫鹊界梯田，是如何克服不利因素，建设美丽家园的成功经验。在他们的课堂中，我们感受到作为一名地理老师，除了向学生们传授知识，更要立足于建设家乡，为家乡的发展贡献一己之力的强烈使命感！
这次展示课的核心内容是三全育人，全员育人的关键是老师、学生和社会都要参与到育人这一环节中来。传统的课堂是师与生单向的知识传授，课堂的反馈不足，学生的能动性无法真正得以提高，三全育人理念下的课堂，学生要成为课堂的主体，通过实践活动，生生之间也能建立知识沟通的平台。衡阳市八中的段玲玲老师，依托学生真实的生活情境设置探究问题，联系生活实际，把课堂教学向生活延伸，让学生全程参与其中。衡钢中学的邓佳佳引领学生对校园植被标本进行采集，观察形态并进行成因分析，学会利用地理思维和方法去解决生活中的问题。衡阳市田家炳中学的陈妮老师以新教材的实验活动为范本，对全班同学进行分组，组织学生进行实验，进行合作探究，阐述水循环的环节及其地理意义。
地理课堂知识量大，学科融合性强，对于教师的基本素质有较高的要求。如何将抽象的概念和知识表达清楚，要求教师积极备课、认真反思。在课堂引入上要有情境代入，问题设置上要有层次性和关联性。衡钢中学的冯定元老师为我们展现了一位教师深厚的教学功底，她首先以自己的理解阐述了自己对三全育人在地理教学过程中的作用，再用层层递进的问题贯穿整个课堂，讲述流水地貌中侵蚀与沉积两种外力作用的区别与联系，并说明二者并不孤立。衡东一中的胡敏老师以安徽歙县因暴雨积水导致高考语文和数学科目考试被迫延迟举行为情境引入，讲述天气系统的相关概念及其影响，并用《三国演义》中曹军“智筑冰城”的典故作为小组合作探究的材料，由学生分小组自主进行分析，得出结论，小组间成员不断补充完善结论，充分发挥了学生的能动性。三全育人的理念和手段贯穿整个课堂环节。
地理实践活动部分以课题组的三位老师的精彩汇报作为开场。来自于衡钢中学的张莲方老师，以《衡阳市保卫战纪念馆游客特征调查》为题带领学生展开社会调查，并展示了活动方案、实录和成果，值得一提的是，他将自己学术成果上的优势，充分发挥出来，带领学生参与调查的全过程，并将成果发表在权威期刊上，给予学生极大的鼓励，也为以后展开地理调查研究提供了宝贵的经验。课题组成员，衡阳市一中的邓思远老师，分享了课题研究的近况，以桂林冠岩喀斯特地貌为研究对象，设计研学活动步骤，展示研学活动成果，并提出了有效的评价机制，学生们的小论文和绘图作品得到了在场老师们的积极肯定，通过活动以学生提出的创设性问题为中心，通过讨论研究得出结论，使研学之行的学习意义更加突显。衡南一中的毕政老师，则是带领学生们走访校园周边家属区，以《凉亭沉降之谜》为引入，推测凉亭沉降的原因，带领学生进行野外考察，并做了河流凹凸岸的地理模拟实验，他绘声绘色的讲解引起了大家极大的兴趣。在实验过程中，一些意想不到的状况常有发生，这也正是实验的魅力所在，让学生们深刻明白探索科学的意义，“道路是曲折的，前途是光明的”。
耒阳一中屈建老师的《走进耒阳城区汽车站》，李艳霞老师的《乡愁——关注耒阳城市问题和可持续发展》，凝结着浓浓的乡土之情，让地理课堂有温度有情感；常宁一中阳霞老师的《常宁邓塘山土壤野外考察活动》把课堂理论知识和实践有机结合，让地理课堂接地气有趣味；衡阳市八中的黎亮老师的《基于3S技术的绿化树种调查与分析》，带领学生们对校园内的绿化树种实地进行数据采样，获取遥感影像，进行矢量化处理，了解绿化树种在校园内的分布，让地理课堂有新意有深度。
教研展示大赛不同于传统的课堂教学比武，更加重视全新理念在课堂的植入，以教研促教学，发挥学生能动性，建立高效课堂。
本次展示活动的最后，衡阳市教科院地理教研员、课题组组长阳桂英和衡阳市八中特级教师、正高级教师，课题组核心成员谭文岳等四位老师做总结汇报发言。谭文岳老师做了题为《基于核心素养培育的“问题.情境”课堂构建》的主题讲座，他从地理课堂开展问题情境教学的意义、问题情境创设的原则、问题情境创设的方法等三个方面谈了自己的思考与实践。新课程倡导教师要创设自然、社会、生活等各类情境，开展丰富多样的实践活动，培养学生地理实践力。同时还要重视问题式教学，依据学生学习兴趣和认知水平，密切联系学生生活实际和社会现实，创设生动有趣的问题情境，促进学生综合思维、人地观念与区域认知的培养。课题组核心成员、衡阳市'十佳'教学能手、衡阳市地理学科高三联考命题组核心成员，来自于岳云中学的成荣峥老师对参与比赛的选手给予了充分的肯定，并提出关注地理学科教育教学前沿，以教研促教学。
教研员阳桂英以《学习，永远正当时》为题，讲叙了自已一路跌跌撞撞的专业成长过程，表达了不断学习，追求进步的精神。这种持之以恒，不断追求进步、追求卓越的精神也感染了在场所有人。的确，学习，永远正当时。每一次比赛活动的背后，都是一场智慧火花的碰撞，带着新的灵感和理念投入到未来的工作中，深耕教学，与时俱进，我们正不断向美好的未来迈进！