学生管理中的逆向思维
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学生管理中的逆向思维
教研室组织的优质课赛讲明天将到我校，为了给教研员们一个温馨的环境，下午第三节课，教导处从操场喊来了四五个上体育课的八年级男生，想把新建的录播教室走廊楼梯彻底拖一遍。下课铃响了，学生们该去上课了。其中一个男生说：“第四节是自习课，你给班主任说一声，我们可以把活干完。”自习课，肯定还有一大堆的作业在等着他们，我还是让他们回教室了。
我想起了我们的教室卫生，虽然政教处天天检查，年级和班主任经常督促，但是总有个别班级由于种种原因不能按时打扫或打扫的不彻底。究其原因，要么是轮流值日，值日生忘了；要么是惩罚迟到、没交作业、上课说话等违纪学生打扫，他们有不情愿或者故意拖拉的嫌疑。我突然在想，如果我们逆向思维，换一种方式是不是会好些呢？例如把扫地作为一种奖励，只有那些成绩进步，或者某个方面被老师表扬的学生才有权利打扫卫生。那些不好好学习、经常违纪的学生连给大家服务的资格也没有。
不论什么样的学生，都想得到老师的重视和表扬，至于有没有奖励，奖励什么，他们并不一定在乎，在乎的只是那种荣誉与自豪。
对于学生交作业我们也可以尝试逆向思维。平时学生交作业，都是老师跟在后边不停地催，但越催效果并不佳，总有一些学生不交或迟交。如果我们反过来，让学生催老师改作业会如何呢？谁的作业做完了，就鼓励他找老师催着面改。这样既能使学生增加交作业的主动性，还能提高学生做作业的质量。当然，采用这种方法，老师必须事先找几个内应，让他们带头催老师，直到在班级里形成了积极主动的氛围。
学生催老师的方法，也可用在背书、听写以及班级活动中。
最近，政教处筹划在宿舍评比中实行的挂黄旗、黑旗活动，实际上也是学生管理中的逆向思维。平时，我们只评比文明宿舍，让个别评不上文明宿舍的宿舍依然我行我素或者自暴自弃。现在我们在寝室门上挂黑旗批评、挂黄旗警告，就是在敲打、在刺激他们努力争上游和信心和勇气。
有时候，在学生管理中，换一种思维方式，也许会收到与众不同的效果。