作业多，功课堆成山
文：陈冠宇 聂传安
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
前不久给两个班的娃发了一份补充资料，名曰“忆江南”，内有十余首以“忆江南”为词牌的词，以上两首皆在其中。
告诉众娃，“忆江南”本为唐教坊曲名，后用作词牌名，又名“望江南”“梦江南”“江南好”“春去也”等。单调二十七字，三平韵。中间七言两句，以对偶为宜。
讲完，背过，两班娃就开始了人生第一次的填词之旅。
且看二班陈冠宇的“忆江南”之路。
1
唉，某“顽童”又出难题了……（某顽童……就是喜欢玩）
刚出完对联，现在又要填词！不知道老聂还要搞出多少花样……（生命不息，折腾不止）
“我们正在承受这个年龄不该承受的东西。”王梓恒露出了周星驰“人世间最悲痛的事莫过如此”的表情，一把眼泪一把鼻涕地“哭诉”。（侧面写出某顽童对群儿心灵的残酷伤害）
2
“受不了啦！是人能写完的作业吗？”我“悲愤”地揉着撞击过猛的拳头。（幸亏某顽童不在身边，否则也许成了“撞击过猛的拳头”的亲近对象）
11次敲钟，我想去睡觉。（交待时间很巧妙。不过这样的钟，家里还有么？）
突然，我想起了老聂猥琐的笑……（那个点，那样的笑，百草园里的美女蛇么？）
算了，还是写吧。（看看，第2部分四句话，正是“起承转合”的样板）
3
作业多，桌上是书山。（作业与书山，可没有必然的联系啊）
第一、二句几乎是脱口而出，可能是压抑太久了吧……（某顽童有一定的功劳。只不过某顽童这项作业一纸一笔即可，堆积如山的一定不是语文作业）
三、四句前四个字也都想好了，分别是“通宵忙写”、“熬夜苦读”。（冠宇总是把自己塑造成受苦受难的正面形象，虽说现实中并不一定如此）
最后一句也是有感而发：
何时能做完？（这句一定能产生广泛的共鸣）
那三、四句的六个字该怎么写呢？（用他们现在正在背诵的内容来说就是“后狼止而前狼又至”）
第三句应该是押韵“o”，但是怎么押呢？（能考虑到押韵，不错。不过此词牌要押二、四、五句，第三句不应该押啊。这个冠宇，行事与人不同）
韵脚“o”有“阔”“扩”“火”“祸”“惑”……（好吧，看你瞎折腾）
貌似不太好想，从第四句下手吧……（知难而退，有时是智慧）
做完作业，当然是累啦！不过“累”字不是“an”韵。那……哎，“瘫”字可以！累到瘫，不错！
熬夜苦读累到瘫。（第四句押平韵，走上正道了）
那第三句呢？要对仗工整……有了，疑惑，疑又惑！太好了！（杀了一个回马枪）
于是，经过老聂的指点，我的“忆江南”最后终于成形：
作业多，功课堆成山。
通宵忙写疑又惑，熬夜苦读累到瘫。
何时能做完？（牛！）
一段时间以来，一直在用文字折磨这两个班的小鬼。如以多种方法去对对联，如这次的填词。
曾经也说过，结果并不重要，天天与文字打交道，天天咬文嚼字、字斟句酌才重要。
人与人之间，交往多了就容易产生感情。
人与文字交往多了，一定也能产生感情。
语文的感觉就不知不觉产生了！
看冠宇文字知道，他的“忆江南”的写出真不容易，过程痛苦异常。
但能看到自己的成就，又是多么的开心！
这正是：
十月怀胎苦，一日出来难。
模样虽然丑，百看也喜欢！