凌应强| 如何上好一节单元复习课（以教科版小学英语五上Lesson 1 What is she doing为例）

微友提问

凌哥，您好！您对教材的独到见解和极其专业的专研精神，让人敬佩，也让我受益匪浅！我现在有个困惑想要请教您，方便的话麻烦指点下^_^。

请问如何上好一堂英语习题公开课？我们的课本是《科普版小学英语》，我需要授课内容是小学五年级的Lesson 1，内容围绕现在进行时的语法知识展开，算是单元复习。课本可取的东西不多，需要自己找些教材内容，孩子的水平总体一般，希望您献献策。

向皇后娘娘请安，微臣愚钝，难有良策可献。苦思冥想，终有二三小策，特向皇后娘娘进贡，万望笑纳！

复习课，不一定要遵循“热身-导入-新授-操练-运用”的“五步法”。

01

冷饭可以炒熟了再吃

尽管没人愿意吃冷饭，但是为了不浪费，家里时常会有一些剩饭。在保证剩饭还是可以吃的情况下，为了能下咽，最简单的办法是加加热再配上美味的菜肴，更好一点的办法对冷饭本身改头换面，比如做成蛋炒饭、甜酒酿、红枣枸杞粥、寿司等等。总之，就是要多花一些心思。

关于“冷饭”的改头换面，提出以下建议：

1. 改编P3歌曲Who’s wearing yellow today? （注：凌哥并不熟悉科教版教材的内容，所以涉嫌滥用词汇，请您根据实际情况拨乱反正。）

Who’s having sports today?

Who’s reading a story today?

Who’s wearing blue shoes today?

2. 朗读或书面填空已经挖空一部分内容的教材短文（P6-P7）

挖空的内容包括关键词汇和关键语法点

3. 基于P4的Look and talk的简笔画，教师自绘一下简笔画，然后改成逐句听音选择图画。最后发现原来这些句子组合成了一个小故事。

4. 将P4的Listen and number改造成Listen, tick or cross.为每幅图画配“一真一假”的2个句子，让学生听或读，然后判断孰真孰假。

基于学生已有的知识改编的教学材料，一般适合在热身阶段，让教学内容成为“陌生的熟悉人”，可以快速激活学生已学的知识，降低活动难度。

02

让孩子们成为大厨

自己做饭尽管累一些，但是，即便是有点焦、有点糊，却常常是“最香”的。

可否将上面第一大点中的一些任务交给学生们来完成呢？然后让孩子们开展互动或测试，她们的主动性会得到激发，并且会更来劲。

03

设计兼顾多种技能的综合练习

也可以用一个新语篇作为教学材料，相当于是上一堂综合阅读课。

相信您上过这样的课吧，所以凌哥就不细述具体的教法了。

这样做的关键是要找到或者编写好一个良好的语篇，比如兼顾思想性、趣味性、语言重点等。然后通过分解教学材料安排好词汇、语法训练，安排好听说读写等语言学习活动。

【微友反馈】太感谢凌哥的指点了，看完您的建议，思路清晰了，也有了整体的框架。我回头再研究下适用的语篇，把活动串连起来。再次感谢您的帮助！

新学期已经开始了，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》，可以给孩子们安排起来啦！看，有微友已经捷足先登了：

一共四个级别的字体，循序渐进：

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。

“大号”的书写示范

容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺

单词和句子，都要求写出中文意思

基于教材又不同于教材的对话

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀，随后几册同样精彩啊！

因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！

这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！