最好的教育——改良社会综合助长环境，让孩子们在潜移默化中受教
育邻梦
教育，是辅助每个孩子从生物自由人蜕变成为社会自由人的核心动力，是人类社会文明成果得以世代传承延续的基石，也是人类后代能够站在前辈肩上不断取得新的、更大成就的基础。但是，人类社会文明快速发展也给教育工作带来了一个不小的烦恼——人类社会文明越发达留待后世子孙“学以备用”的知识技能就会越来越多、留给后世子孙的学习压力就会越来越重。
家庭+学校+社会是辅助每个孩子长大成人的基础环境，也是每个孩子出生之后从个人小我逐步融入社会大家庭的成长阶梯。然而，面对素质教育、快乐教育、应试教育等众多标签式教学形态，社会应当如何做好辅助孩子们童年学习成长的教育工作呢？
一、改良社会综合助长环境
晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉世人，生活环境会给每个人“染色”，生活在好的环境里受到的影响就好、生活在坏的环境里就会受到坏的影响。因此，古代孟母三迁+近代家长拼命购买学区房，其本质就是为了给孩子选择一个相对更适宜学习成才的童年成长环境。因为：
1、教育最重要的东西往往存在于看不见的环境之中
人类是社群性动物，童年是养成群体适应性的关键时期，社会生活中的一草一木、一人一事都会对孩子的成长习惯产生深刻影响，比如农家子女早早就学会了翻地耕种、摊贩家子女在无形之中就学会了精打细算做买卖、军人家子女时刻惦记着长大后向父母那样保家卫国；再比如中国的孩子出生即跟随父母讲汉语+写方块字+使用筷子、英国+美国+加拿大的孩子从小就学会了讲英语+写ABC+使用刀叉......
2、童年成长需要“身临其境”的综合性真实体验
我是谁、谁是我的亲人、哪些东西可以为我的成长提供营养补给、哪些事物会妨碍个人健康成长需要回避、哪些人将来会成为个人成长路上的协同伙伴......对任何一个新出生的孩子而言都无从知晓。因此，每个孩子出生之后都需要在父母的引导下从真实的认知自己开始从0起步成长。而且，人类文明成果相当抽象，每个孩子都必须将物质实体、文化符号、语言发音逐步一一对应才能真正掌握人类语言文明成果的使用规则。所以，过家家、丢沙包、骑马打仗、老鹰捉小鸡、捉迷藏等童年游戏都是促进孩子综合能力成长必不可少的营养套餐。
3、是骡子？是马拉出来遛遛才知道
自然生理基因赋予了每个人几乎完全相同的身躯。因此，无论集中多少人，我们唯一能够区分的就是他们的性别、高矮、胖瘦，对他们各自的兴趣爱好、文化知识素养、劳动生产能力等却一无所知。所以，人类社会中的“伯乐”便必须要通过观察孩子们的日常行为，才能知道谁是千里马、谁在抽象艺术方面更有成长潜能、谁对自然科学更感兴趣......
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示：“要确保孩子能够学会一到两项的专项运动技能，同时保障他们的体育课和体育锻炼时间。这是硬指标，我们希望各地各校加强督导，把落实情况作为学校、校长和当地教育行政部门考核的重要指标。”但是，每个孩子学会的这一到两项专项运动技能如何界定，哪个孩子该学学绘画、哪个孩子该学舞蹈、哪个孩子更应该发展竞技体育呢？
这恐怕只有在保障孩子们对综合文艺有充分的接触权益之后才能实现“因材施教”吧！所以，先保障孩子们有能够独自前往的安全游戏场所，基础教育在知识信息层面广开门路、减少定性式测评，让孩子们人人都能从知识的海洋中寻觅到自己心仪的那朵浪花才是硬道理。
成长辅助处处、事事皆教育
二、引导孩子成为他自己
1、引导孩子认知真实的世界
孔子曾说：“所信者目也，而目犹不可信。”真实的世界未必所见即真实，比如城镇并不是大自然原有的样貌，高楼大厦、电子通讯/娱乐工具、汽车、火车、轮船、飞机等等都是工业革命之后的产物；童话故事基本都在哄小孩子，现实世界没有白雪公主+白马王子、小矮人不一定就是固定的7个【他们分别是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆】；偶像剧是被编剧、导演、演员刻意修饰+精简提炼过的虚构生活场景。因此，古有代表皇权出巡的钦差，今有各级给类专业巡视组。所以，教育陪伴孩子学习成长，第一步就是要引导孩子认知真实的世界，认识什么是麦苗、什么是韭菜、什么是稻秧、什么是玉米......
2、允许孩子感知自己真实的情绪
人类是情感生活最丰富的自然物种，每个人都有喜怒哀乐、七情六欲。孩子，作为人类社会未来的继任者，童年的他们虽然自主行为能力不及成年人。但是，每个孩子既然开始适应人类社会生活，他们就必然根据自我成长需求是否被满足而产生各种综合生活情感体验，进而时不时表现出诸多与成人类似的生活情绪，比如伤心、生气、懊恼、愤怒等等。
不许哭、不许生气、不许皱眉、不许......往往是很多家长教导孩子学习成长的惯用手法。但是，如此一来孩子的生活情绪就会像吹气球一样越鼓越大，最终被撑破伤及自我【包括自闭症在内越来越多的精神病患者】或伤及他人【暴打家人、伤害朋友或者虐待小动物】。所以，教育从小要允许孩子感知自己真实的情绪、允许孩子发泄自己业已形成的小情绪......
3、教导孩子认识自我
我是哪国人、我来自**地方、我出生在**家庭、我是男生还是女生、我已经掌握了哪些社会生存技能、我需要从别人哪里获得什么帮助、我能帮助别人做什么......这些都是每个孩子学习成长旅程中增强自我认知最基础的内容，也是每个人融入人类社会大家庭的必备素质。因为，不骄不躁、不卑不亢、坚强自信的人才能受人尊敬。
生命，是被自然赋予了生长、繁殖和部分残损自修复功能的物质组合形态，是自然物质循环体系之中最核心的搬运工。人类是自然生命体系之中最具智慧的高等级哺乳动物，也是唯一进化出抽象社会文明成果的社群性动物。因此，人类社会也教其他动物族群进化出了更高级的幼崽成长辅助体系——教育，而教育工作最本质的核心就是承贤启智、就是改良社会综合助长环境，让孩子们在潜移默化中受教成才。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。