佳作|辩证思维4篇考场高分作文
【典例1】阅读下面的材料，根据要求写作。
“配角综合征”为不喜欢向前闯，甘当团队配角的心理。近日，社会调查中心对2000人展开的一项调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。同时，50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群，其中9.5%的受访者坦言非常多。
“我知道我有能力去做一名领导者，但不想承担那么多。”在某村庄任职的大学生村干部小林说，“在我看来当配角是一件挺开心的事情，担子没那么重，把自己职责范围内的事情做好，也是一种成就。”
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【例文】
配角未必不能惊艳绽放
“不想当将军的士兵不是好士兵”，这句话曾经影响了多少青年才俊。他们立志争做人中巨龙，从此站上金字塔的顶端。然而，曾几何时，社会上开始出现与这种“唯上论”相悖的“配角综合症”？不喜欢向前闯，甘当团队配角。这种不被世人看好，认为是没理想、没抱负的想法，我却要为此拍手称赞。因为配角未必不惊艳绽放，他们同样也可以华彩登场。
配角真得就只是配角吗？就像鲜花和绿叶一样，绿叶永远只能处在花苞之下，为花朵增添色彩。而世人也总是一眼被鲜花的娇美垂怜所吸引，从而忽视了绿叶的青翠缦络，于是“绿叶永远是配鲜花”的说法随即传开。但绿叶真的只是为鲜花配色？它真的就没有一点作用？其实事实不是这样的。若没有绿叶的正能量，花苞能顺利度过生长期而灿烂绽放？若没有绿叶的陪衬，树枝上便只留骨感般的鲜花寂寞开放，让路人直觉的认为“花谢花开直堪折”？所以说，绿叶的出现是为了能让鲜花更好的绽放。且绿叶本身也足够青翠，足以独当一方。跟鲜花彰显天下，而绿叶的出现会让植物世界更加美丽鲜艳。
在一部影剧里，吸引人群，提高收视率的往往是那些主演们，这是圈内恒定的规则。然而，有一个人却强硬的打破了这个定律，创造了配角与主角齐名共逐的千古佳话，这就是被电影界尊称为“达哥”的吴孟达。他踏入影坛二十多年，从未主演过一部真正意义上的电影，全以陪衬身份出现，他甘当绿叶，一直为周星驰、周润发、刘德华等大牌明星做绿叶，尤其与周星驰长期合作喜剧片，成为香港影坛当仁不让的“搞笑男二号”。是啊！配角未必不惊艳绽放，吴孟达所演的无数配角，无一不深入人心，深得大家喜爱。因此，配角同样也可以华彩登场，配角同样的可以亮丽惊艳。
回望当今社会，甘当绿叶，扎根山区，为贫困地区人民服务的人也不少。就如在大山里教了三十多年书的支月英，她说“我知道如果我走了，这些孩子就真的没有希望了”。还有世界著名大学毕业后到贫困山村当村官的“耶津哥”秦玥飞，他说“我知道如果我不来，别人也不来，那这些山村只会越来越穷”。他们道出了自己甘为绿叶的愿望。但与现在越来越多人渴望走出大山形成鲜明对比。如果大家都沉迷于大城市的霓虹灯，山里的孩子谁来管教，山里的老人谁来照料，山里的经济谁来帮扶发展。其实，像支月英、秦玥飞甘当绿叶，把职责范围内的事情做好，也是一份成就，也是一种骄傲。
在现实生活中，主角当然不能缺席，但配角同样重要。我们的社会也同样需要许许多多甘愿做别人的配角的人。大量事实证明，配角未必不能惊艳绽放，配角同样也能华彩登场。他们同样盛开在社会文明树上，让世界充满无限生机与活力。
【审题】本段材料分两段，第一段交代了“配角综合征”的基本特征——不喜欢向前闯，甘当团队配角的心理，并用数据表明了具有此种心理的群体比例。第二段通过大学生村官小林的话，再次阐述“配角综合征”人群的心理特征。综合来说，“配角综合征”包含以下内容：1．有领导才能而无领导意愿。2．以做好职责范围的事为乐。对此，考生可以见仁见智，能自圆其说即可。如可将“无领导意愿”理解为“缺少担当精神、责任意识”，尤其是在时代需求面前、大局发展面前，应有“天下兴亡，匹夫有责”的意识，倡导“敢为天下先”等。
【立意】甘当绿叶，配角也是一种美；不想当将军的士兵不是好士兵；勇于担当做好主角，任劳任怨做好。
【典例2】阅读下面的材料，根据要求写作。
“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
手机可以进校园
尊敬的老师和家长们：
作为学生，我认为手机可以进校园。
没错，正如刚才老师所说，手机有很多危害，但那是玩手机，是对手机的不正确使用造成的。正如不能因为凶杀的存在，就没收所有的菜刀；也不能因为车祸的发生，就销毁一切车辆。关键在于怎么使用，使用得当，不仅不会影响，反而会促进学习。
当我有个字不认识，而手边没有字典时；当我有个题不会做，绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最好的帮手。是的，有老师，但不能所有的老师整天跟着我们呐？！白天在这儿，那晚上呢？这科老师在，那别的老师呢？问别人，就会干扰别人！第2天问老师，老师也很忙啊！老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的。
有的老师可能会说，要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应该让。我们当然知道学习和考试是不一样的。考试考的是能力的运用，当然还有对知识的积累，但学习是利用一切手段来积累运用，包括手机网络。君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的。信息时代，谁能例外？谁例外，就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界！
当然老师的担心并非多余，其实我对自己也没大有信心。但是，不分青红皂白对手机一禁了之，是不负责任的行为，难道自制力的培养不是学校教育的题中应有之义吗？这种武断一刀切的做法，对过去是割断我们生活的历史，对将来是把责任推给社会。
去年有件事情，说的是一个高中毕业生，大学报名时遭遇电信欺诈，得知真相后诱发心脏病猝死的事情。网上有假恶丑，我们知道，但这就更需要有人指导啊，家长固然有责任，但并非所有的家长都有这个能力，如果学校组织专业老师指导我们，甚至联系公安部门给我们做下培训，进而，我们再回去传递给家长，教育反哺社会，也利于维护社会的稳定和安宁。果能如此，善莫大焉。
当然，老师们担心的主要还是玩游戏和交朋友。在此我郑重承诺：
第一，绝不玩游戏，不看色情、暴力、凶杀的图文信息和视频。
第二，不交陌生朋友，绝不私自离家出走，会见网友。
第三，严格时间限制，上课绝不开机，晚自习查资料一定静音。
如有违反，手机没收，任凭学校处罚。
愿拥有手机的同学，如虎添翼，为我们的学习锦上添花。
再次恳请学校和老师们同意手机进校园。
谢谢大家，我的演讲结束。
【审题】从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展。这则材料作文题目分首先是引导性材料，包括话题中心“手机该不该进校园”、不同的看法以及打算召开座谈会听取意见；第二部分是写作的具体要求，包括主题、角度、体裁、内容等。第二部分“在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”，对写作的限制性最为具体，应高度重视。任务指向明确，就是从学生、教师、家长三种身份中任选一种，谈对“手机该不该进校园”这一核心话题的看法，文体指向实用性的发言稿，呼应了“强化学生关键能力培养”这个新高考改革的重点，引导考生综合运用语文解决实际问题。
参考立意：观点1：手机不该进校园，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。观点2:手机可以进校园，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。观点3：手机进校园要视具体情况而言，课堂上和课余时间应该区别对待。
【典例3】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
有人说，同情是善良心地所启发的一种感情的反映。也有人说，同情要善加控制，否则可能比冷淡无情更有害。
【例文】
别浪费美好且脆弱的同情心
近年来，不少选秀节目中有选手倾吐悲惨身世，大多能获取评委和观众、网民的好感，从而晋级。但是目前形势有所变化，如果有选手故意“比惨”，现场可能被评委制止批评，网上可能被网友“人肉”指责。这种改变，既反映了人们对依靠实力赢得比赛的呼唤，也折射了人们对消费公众同情心的厌恶。
人性本善，通常，人们见不得他人惨兮兮的样子，听到悲惨故事自然潸然泪下，同情的心理和舆论也会向其倾斜。然而，有人抱着投机取巧或侥幸心理，不愿自我打拼增强实力，不依靠实力而依靠“比惨”，企图赚取评委或观众的同情心。有的电视节目也正发现了这一看点，故意安排选手夸大自己的不幸，特意安排善于表演的评委陪着流泪，以此博取收视率。对于大众，一开始还稀奇，还心软，还戚戚然。但是，看多了、经历多了，再得知某个感人故事是编造出来的，瞬间产生了“同情心疲劳”和心理抗拒，不敢相信也不愿为之付出同情心。如此下去，当人们面对真正的弱者时，也可能会见惨不惨而同情不起来，长此下去会影响良好社会风气。
法国启蒙思想家孟德斯鸠曾说：“同情是善良心地所启发的一种感情的反映。”社会应当充满善良，绝大多数人愿意产生同情并帮助弱者。然而这种同情一定是基于真实情节引发人们内心自发产生的美好情感，决不能被某些人谋取私利而利用。滥用并浪费公众同情心，会滋生社会陋习，正如罗曼·罗兰所说：“怜悯是一笔借款，为小心起见，还是不要滥用的好。”通过虚假情节博取同情心而获得的私利，不会长久，也终究要返还的。
公众同情心是社会道德的一个底线，是人性最易触动也最易受伤害的那部分。引导得好，必将弘扬美好道德风尚。比如，近期新闻报道的独腿女孩罗雨的故事就十分动人：她不因残疾自暴自弃，更不依赖他人怜悯，自力更生当了电焊工，爬山、滑雪、蹦极，挑战人生极限，活出生命精彩，赢得人们称赞。大家既同情她不幸的童年，更尊重她对生活的坚强乐观态度、顽强拼搏的精神。反之，那些依靠编造虚假故事企图博取同情，从而获取别人的帮助，并以此为谋生依赖的手段，玷污了“幸福都是奋斗出来的”这一真理。每个人都应深谙“爱人不以理，这是害人”的道理，既不要以虚假赚取别人的同情心，也不要被利用浪费同情心。
同情心，是一份很美好、也很脆弱的感情，人们都应珍视且珍惜，既不能吝惜也不能浪费。
【立意指津】
此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。
【审题】材料表达了两种观点，一种认为同情是善良的反映，应当予以他人；一种认为应当善加控制自己的同情心，否则会对他人造成伤害。概括而言，材料谈论是怎样对待“同情”的问题。学生可以从为何同情，怎样同情，同情有何后果，该不该同情他人等角度思考。
【立意】善加控制，理性同情；真正用心同情；同情之美；同情的力量；同情都去哪儿了；莫让同情心泛滥。