教育三毒：眼瞎、心硬、脾气大
在教育孩子这个事情上，无论是家长还是教师只要能够避免“教育三毒”，懂得“排毒养心”，那么你的教育就能轻松幸福起来。
一毒曰：眼瞎
孩子的发展与成长都有其自身的客观规律，教育孩子时看不见教育规律就是“眼瞎”。例如，孩子发展的个体差异性，年龄越小孩子之间发展的差异性越明显，有的孩子上幼儿园大班就已经能够认好多字了而有的孩子一年级了还是认字比较慢，但是随着个体心智发展这种差异会逐渐缩小。因此今年教育部出台文件要求学校在给孩子布置作业时要关注学生差异性，只可惜很多家长和教师虽然看见了孩子的这种差异性但是并不会按照差异性的规律来教育孩子，这种情况我把它称为“睁眼瞎”。
据我观察“睁眼瞎”教育对孩子的伤害比起单纯的看不见的“眼瞎”要大得多得多，例如一个孩子写字比较慢，比班级里的同学都要慢一些，这时候家长和教师就开始担心孩子会因为跟不上其他同学学习进度而逐渐失去对学习的信心。这种的担心和顾虑是对的，但是如果因为担心就开始严格要求自身发展慢但一直很努力的孩子，甚至批评和惩罚孩子。这样做其实是被自己的教育目标给蒙蔽了，孩子在这种教育方式下是有很大的可能性能够快起来，但是教育的代价往往是以孩子失去了学习的兴趣！信心丢了还可以重建，但是兴趣没了那么你的孩子厌学是迟早的事情。
那么对于孩子早期发展的这种差异性要如何去教育呢？首先，我们需要做的放下让孩子快起来的急切心态，心急则乱；其次，我们要转变给压力的教育方式，把给压力变成给“动力”。我就以我们家两个孩子的语言发展的差异性为例做个说明，我家老大是男孩一岁多就能说很多话，我家老二是女孩一岁多的时候还只是会叫爸爸妈妈。按照发展统计的标准女孩子要比男孩子说话早，但是我家闺女就比她哥哥说话晚，我刚开始都怀疑是不是闺女有语言发展问题。
我开始查阅很多的资料文献和干预措施，发现几乎所有的材料都在说要对孩子进行语言训练，每天给孩子说多少字讲多少话，但是最后我没有按照那些方法去做。因为这些材料跟的教育实践差异很大，包括我在给自闭症孩子做训练的时候也发现外在行为训练的效果是很有限的，而启发式的教育才能真正的帮助孩子自我成长。我要启发的是什么呢？我启发的是孩子对语言表达的兴趣和乐趣，我家闺女虽然一岁多快两岁了还只是说简单的爸爸妈妈，但是同时她还会说一些只有她自己和外星人才能听的懂的语言。我对孩子的训练很简单就是学她说外星语，最后往往是把我俩都逗乐了。我的训练的目的和方法都很简单，就是激发孩子对语言表达的兴趣，刚开始可能会慢一些但是没过多久，女儿两岁多时上小学的哥哥惊奇的跟我说“爸爸，妹妹现在怎么什么话都会说了!”
在训练女儿的过程中刚开始的时候其实我也用了行为训练法，给她讲故事但是女儿根本不听还到处跑，于是我就转变策略了给孩子更多的鼓励和支持保护她的兴趣等她发展跟上来，现在两岁多天天追着我给她讲故事因为她的发展到了这个阶段了。教育部今年的文件里还要求小学不公布成绩、三年级之前不给布置书面家庭作业，我觉得这些都是无奈之举，既然家长和教师都是走不出“睁眼瞎”，干脆取消差异评价指标让你们“全瞎”，全瞎毕竟要比睁眼瞎好，起码孩子们还有点自己成长的空间。