综合实践活动课程实施的三环节和五要素

综合实践活动课程实施的过程主要有三大环节：

综合实践活动实施，其过程由活动定向、活动展开、活动总结组成的循环发展过程构成。

（一）活动定向

主要任务：明确目标、创设情境、激发动机

（二）活动展开

主要任务：制定方案、展开活动、亲历过程、强化体验

（三）活动总结

主要任务：回顾过程、展示成果、反思提升

综合实践活动课程实施中要落实五个要素：

一般而言，情境创设、主题协商、实践探究、经验分享、成果发布是综合实践活动课程实施的基本要素。

（一）情境创设

创设适合活动展开的情境。

情境创设方式是多样的，如在活动场所投放相关材料、工具，播放电影音材料，构建虚拟的活动场景，或是进入真实的生活和生产现场等。

（二）主题协商

师生民主协商是活动主题生成的原则。教师是主题确立的启发引导者，学生是主题的决定者。

主题要最大限度地适合学生兴趣、经验、地方资源。

（三）实践探究

学生围绕主题在教师指导下自主地开展实践探究。

教师是指导者、支持者、观察者；学生是实践探究的主体。

在探究中，教师要让学生走出教室，走向社会和自然，充分利用各种教育资源。通过和社会、自然的接触，学生能够更具体、更直观地体验客观世界，拉近生活与学习的距离，构建新的知识，领会学习方法。

实践探究中要争取家长和相关社会专业人士的支持和帮助。

（四）经验分享

分享过程体验和实践探究的成果

通过经验分享，丰富和发展认知，强化情感体验。在此一过程中学会合作和互动，学会学思结合，促进系统反思。

（五）成果发布

把实践探究的成果以小论文、作品、设计方案、设计制作、过程展板等形式，利用可能的平台进行展示和宣传。这个过程本身也成为综合实践活动的一个组成“活动”。

要鼓励学生以自己喜欢的形式和渠道进行成果发布。