我家的“小书痴”

我儿子小学四年级了，他对读书的热爱，我觉得用“小书迷”来形容已经远远不够，他读书真的是完全沉浸其中，所以我更愿意称之为“小书痴”。

对他来说最喜欢的事情就是读书，最开心的事情也是读书。随便什么时间、什么地点、抄起一本书来就能读。哪怕是着急上厕所，也要先拿上一本书，然后再去解决内急的问题。

据我观察，他读书可以说有以下这样几个特点：

一、读书读得晚

我儿子识字在同龄小朋友中算是很迟的，直到上小学一年级也不认识几个字，所以基本上都是要求别人给他读书。到二年级下学期，随着识字量的增加，突然有一天，发现他不再要求别人给他读书了，开始自主阅读。

然后就开始一发不可收，虽然在阅读过程中还有很多字不认识，但是，他可以连蒙带猜磕磕绊绊地读下去，并不影响他对阅读的热爱。

在他读书这件事情上，我逐渐悟出一个道理：识字只是一个手段，不能把识字当成目的，阅读才是目的。不管是早识字，还是晚识字，都没有什么特别大的关系，都没有必要焦虑，如果认识了很多字，却不爱阅读，那倒是更让人焦虑的一件事。

【图注】我儿子的一张“读书笔记”

二、读书读得多

从小到大，他读了非常多的书，没有特别具体的统计，但保守估计，至少在五百本以上。我们家里到处都是书柜，也有一面墙的书柜是专门为他准备的。但是随着书籍的增多，他的书越来越多地侵占了我原来放书的空间。

现在他的书，不仅仅放在自己的卧室，还扔得家里到处都是：书桌上、椅子上、床铺上、沙发上、茶几上、餐桌上、甚至厕所里。有的书他读了很多遍，也有的只是粗略浏览了一下，甚至还有个别的书一眼都没看过。

不过，我依然持续不断地给他买各种各样的书，不要求买一本就必须马上要读一本，有一些可以不读，或者暂时没有阅读兴趣都没有关系，我希望让他在阅读的过程中有充分的挑选余地。

【图注】我儿子的一处书柜

三、读书读得杂

各种各样的书他都愿意拿起来读一读，我从不刻意地去规定，这样的书该读，或者那样的书不该读，而是给他更多的自主选择权。只不过偶尔跟他讨论一下，哪些书相对来说更有价值一些，哪些书相对来说价值更低一些。至于具体选哪些书来读，我从不做过多的干涉。

他读书的类型很杂，有童话、科普、科幻、历史、地理、武侠等等。而且随着阅读的深入，我发现他不仅仅在读专门给他买的书籍，而且也开始关注我和他妈妈书架上的书籍。有些时候可能仅仅是因为名字吸引了他。前几天我就看到他在翻看我书架上一本名叫《小学语文教材批判》的书籍。他能不能读得懂呢？我不知道。不过，看他当时倒是读得津津有味。

【图注】我儿子的一张“读书笔记”

四、读书读得快

一本10万字左右的小说，他大概半天或者最多一天时间，就可以读完。一本杂志，也可以一两个小时就通读一遍，可以称得上是一目十行。

有一段时间，他总愿意跟我炫耀一下他每分钟能读多少多少字，问我这算是读得快还是慢。我一般会告诉他，不用单纯比较快和慢，那不太重要。读不同的书快慢可能不一样，每个人的阅读速度也不一样，重要的是阅读之后要真能够有所得。

那么他是否真的有所得呢？这个不好量化，不过，从日常的口语表达和知识面上来看，读书对他的影响还是蛮大的。他经常能很自然地运用一些书面语，而且，对一些问题也有自己的言之有据且能言之成理的看法。

总的来说，对于儿子的阅读，我抱有比较高的期待，但又没有做特别精细的规划。我希望他的阅读是一个相对自由，甚至可以说是野蛮成长的过程。

所有关于阅读的经验和教训都应当由他自己从阅读当中获得，而不是通过我来告诉他。我直接告诉他，那么这些道理或者方法对他来说就是抽象的，只有他自己在阅读实践中真实感受到的，才是具体的生动的，才是真正属于他的阅读财富。

附录一个我儿子上学期写的小书单。他把这个书单推荐给了班上的同学。我没有对这个书单上推荐的书做任何干预，有些书站在我的立场上，觉得其实价值不大，但是他却读起来很有趣味，所以愿意推荐给同学。