读书笔记：做一个有思想的教育工作者

程红兵老师是我较为尊敬的优秀教师。在我任语文教师期间，就多次在语文教学的核心期刊《中学语文教学参考》上读到他关于语文教学的有关论断。

后来，程红兵由优秀语文教师到班主任，学校副校长、校长、副局长，再辞职就任民办学校校长，他一直在探索，在成长，是一个思想与实践并重的优秀教育家。近日，读到他的专著《直面教育现场》上关于教师专业发展的有关文章，深有感触。我也是一个普普通通的教育工作者，如何能让自己成为一个有思想的人，这也是值得我思考的一个话题。

作有思想的教师，要有成长的内驱力。程红兵说“教师内在动力的缺失其实是教师文化素养不高的表现，没有自己的价值思想，没有自己的教育哲学观念，更是文化思想缺失的根本表征，教师思考的贫困……几乎所有的问题都能在教师个人的观念文化中找到渊源。”（《新课程改革与教师专业化发展》）。教育主要是以文化人的行为，教育也是“立己达人”的行为，如果自己没有文化的高度和厚度，自己没有成长的内驱力，很难让眼前的学生站立起来。就像我们经常教书一样，要靠自觉和自发，有内驱力的学习，才是真正的学习，学习才会发生。同样，只有愿意成长的教师，才会成为一个优秀的、有思想的教师！

做有思想的教师，要善于学习。教师要读书，只有阅读经典，才会站在前人的肩膀上。一切现存的文明都是对人类过去经验的总结，只有站在过去人的肩上，才有可能向新的高度攀登。教师也要学会交流，学会分享。只有自己有东西，才能拿来分享给他人；只有在交流讨论中，才会产生碰撞，激活大脑，引发创造。作为教育工作者，长期以来，都喜欢把自己封闭起来，读书多，和人交流少；关注课堂、教师、学校多，关注社会其它方面少。这都是我的弊端和毛病，要想成长，必须保持一种开放的心态，最大限度地打开自己，站在更加广阔的前沿下才会看到更加真实的教育。

做有思想的教师，要善于研究。这几年来，我一直做教育科研工作，虽然涉及理论多，关注实践少，但是，在多年的工作中，愈发感觉到教育科研对于教师专业成长的重要性。作为老师，只要走进教育研究当中，就会发现工作中的问题，就会深入课堂、深入学生，就会查阅相关资料，沿着“问题”进行系统思考，从而渐渐总结出自己的经验和作法。英国教育家贝克汉姆认为，教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地迅速地推进教学技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。

做有思想的教师，要有批判精神。一个人要敢于怀疑自己，只有经常怀疑自己，才会促进自己反思，才会对自己经历的事件进行重新论证，才会让自己成长的脚步更加坚定，才会把自己的经历化为经验，把经验化为智慧。当你发现自己走错了的时候，当你敢于否定自己的时候，其实，他的生活已经揭开了新的一页。作为教师，我们应该有这样的勇气，有这样的习惯，只有这样，才会让自己思想常青。有人说，学习不仅仅在体验中发生，必须在体验之后产生反思才会真正产生学习。“你学习的知识等于你过去经验加上反思的平方”。在如今知识迅速更新的时代，自我实现已不再是人生高峰。只有不断超越自己，打破自我，才会让自己重新开始，才会把自己推向新的高度。

做有思想的教师，要敢于创新。教师的专业性不强，最主要体现在教师工作主要凭经验，靠常规，没有自己独特的思路和作法。实际上，无论你从事什么样的工作，只有“独立地进行创造”，才能给职业以尊严，才会不断靠自己的智慧推动社会发展，才会赢得人们的敬重。就像程红兵说的那样“人怎样度过生命的日常方式，会决定人成为怎样的人，人要想成为有尊严的人，就应该选择富有创造性的职业，并以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身带来的自身生命力焕发的欢乐”（《话说校长“补钙”》）。作为教师，要把教育当作一门科学，学会论证和创新，只有如此，才会为教育的发展做出自己的贡献！

如果想把这个缺乏尊重，缺乏创新的教师职业，赢得世人的尊重，需要教育工作者本身成为有思想的人，如此，才会培育出有思想的学生，才会推动教育内涵发展，才会赢得他人的尊重！