​语文教师的读写素养

语文教师的素养结构内涵丰富，其中就包括阅读和写作素养。语文教师的阅读和写作素养从何而来？就从海量阅读和写作实践中积淀而来。不然，语文教师如何出口成章，妙笔生花，如何把握读写的要义，从而教学生学会读写，喜欢读写呢？合格语文老师，应该具备良好的专业素养，听读说写样样精通。

能读会写应该是合格语文教师必备的素养，不然，如何更好的教会学生阅读和写作呢？当前我国很多语文教师的最大问题就是不读书，不写作。具体来讲，日常仅靠课本和教参去教书，那样是教不好语文的。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，没有海量阅读，语文教师也写不出好的文章来。如果教师平时不注重写作，相应的要教学生学会写作也是难上加难。作文教学时，教师除了理论的适当点拨外，教师的“下水作文”对学生而言，更具示范性和说服力，否则，只有机械、单调的理论讲解，而没有教师本人的写作示范，很难教会学生写好作文。当然，学生作文能力的提高，是一项系统工程，其影响因素是多方面的，比如，学生平时的生活积淀、阅读积累、写作方法的习得，以及日常学习环境的熏陶等也至关重要！

总之，名师出高徒。语文名师的名，就体现在名师具有过硬的中文专业素养，扎实的教育理论积淀，充满激情，能读会写，精通考试辅导，颇具人格魅力。可以说，名师渊博的学识修养和良好的人格魅力，潜移默化中对学生也是一种感染和熏陶。学生往往是从喜欢某一老师开始，发展到喜欢该老师所执教的某一学科。因此说，好老师成就了好学科和好学生，好学科和好学生也同样成就了好老师。