【校本研修】“双减”背景下单元教学中的作业设计与课堂评价

2021年8月31日下午，北京市石景山区古城第二小学邀请了北京市教科院基础教育研究中心闫勇老师开展在线讲座，为学校语文组教师进行指导，本次会议主题围绕“双减”政策，对作业设计与课堂评价进行交流探究，为新学期学生语文核心素养的培养和知识的获取提供更多的帮助。

首先，闫勇老师对“双减”工作提出了自己的看法与思考，“双减”的目标虽然在课外，强调减少学生作业负担与课外培训，这就需要我们教师在课内校内协助做好这件事情，从而更好地落实“双减”工作。但是在政策的落实阶段，由于受到不同地域的影响，也会出现不一样的实际情况，这都是“双减”在实际落实出现的问题，而我们本次会议的目的之一也是为了避免这种情况的出现，提高课内的教学效率与质量，从而有效避免在课外增加学生的作业数量等问题。

在教学中，教学内容的安排往往不是教师所能决定的，而是由课程标准与教材所决定，但其实本来教学内容并没有那么繁多复杂，而是我们不断地对核心内容进行拆解和增加，逐渐的形成了如今的样子。归根到底，课程标准与教材中的教学内容还是在几个大的单元整体之下，只要我们整理出单元整体的核心知识与问题，那么就能更好地完成教学任务，进而减轻作业负担与学生课外任务。闫老师还表示，人教出版社的崔峦先生曾经就说过，原本他们在编教材时并没有这么高的标准，结果到了一线去听课的时候，他们才知道教师要对一个标准进行深度分析，进而加入到课堂学习之中，从而加重了学生的课业负担。在这层层加码下，学生的学习任务与作业负担也越发的增加，压迫的学生苦不堪言，所以教师在教学中要合理分析教材，对教材的整体内容进行单元整合，进而设计出合适的教学方案与作业安排，对单元核心知识进行讲授，并促进学生触类旁通，激发学生自主学习能力，真正的做到减负工作。

接下来，如何在“双减”背景下合理的进行作业设计与课堂评价，闫老师也提出了自己的一些见解，给北京市石景山区古城第二小学的教师提供思路。闫老师认为，作业的本质是教学内容的溢出，现象是教学内容越多，作业也就越多，相反，如果没有教学内容也就没有作业，但是不对学生进行教学也是不可能的。那么这种情况该怎么办，就是精简教学内容，把这教学内容进行一个单元内部的整体备课和整合教学，通过整体备课和整合教学，突出教学重点和核心内容，学生获得的知识也就更加有深度有代表性，道理更加集中了。这样一来，学生的负担也减轻了，因为教学内容相似度高的集中在一起，学生容易理解以及延伸，对知识有了高度的理解后，自然就可以减少作业的练习，减轻学生的课外负担了。

最后，北京市石景山区古城第二小学的教师也表示，当下减轻作业负担和提升教学效率这一话题也是备受关注，针对语文学科的教学质量的提升和核心素养的培养，都离不开大单元备课的框架。同时还要积极带动学生的积极性，通过任务驱动型的学习方式来促进学生对大单元下的单元核心知识进行自主学习。

在经过了本次座谈与探究，北京市石景山区古城第二小学的语文组教师也对“双减”背景下的单元教学有了更深的认知，并结合学校自身的教学标准制定出符合学生的教学方案与策略，期待在新学期中能为学生们带来更高效、更轻松的课堂教学，促进学生的自主成长。

分享收藏点赞在看