学习笔记|贾凤莲《画中有话》

虽然贾老师不认识我，但是我们曾经在2016年的夏天聚在一个会场，为同样的主题疯狂过。那年，她教龄30年，我16年。

今年，她将出版她人生的第一本书。

是什么原因，我被甩在后面这么远呢？听了贾老师的分享，那就是俩字——行动。

贾老师离开那个会场就开始了行动，而且是持之以恒到现在。没能够教三——六年级，教了一年级，那也没关系。一年级照样可以进行这样的训练，照样可以用好两块“表”：表扬喝发表。

在这个讲座中，贾老师分享了自己的实操经验。

一、家长，我能同频

把这项活动换一个名字“亲子共创教育活动”——这样的名字很有必要 既降低家长的畏难情绪，还听起很高级的样子。平常我们都讲很多事情需要仪式感，这就是仪式感！

召开家长会，为家长讲解活动要求，取得家长支持。

二、素材，我有办法

教师示范，带着梳理。最开始，教师每天也用同样的方式记录，给孩子和家长示范。每天利用10分钟时间，梳理当天发生的事情，建立素材意识。

从我入手，创设情境。老师保持好奇心，做一个段子手，让普通的事情变得有趣。

关注小事，真实写话。让孩子敢写，随时发现生活中的素材。

教材支撑，文本仿写。低年级的孩子往往会出现会说不会写的情况 可以借助录音来过渡，由说到写。

三、兴趣，我很重视

班级设立坡度奖励。——这是管老师经常使用的方法，我总是嫌麻烦，从未使用过。

四、发表，我这样做

充分运用各种途径，微信群（互评说），微相册（互欣赏），班级投影（来讲评），班级墙上（互学习），公众号（互转发）。

我也有这样做，但是没把这样的形式回馈倒学生的心坎。

五、讲评，我有重点

低段写话，讲评主要落实在这些方面：写话格式和常用标点；学些简单的说话句；会把小动物拟人化；拥简单的动词写不同的动作；用简单的表示颜色的词语写句子；结合课文 练习仿写；通过讲评，让学生变敏感。

说起，似乎都会。坚持最难。