【旧文拾零】我在一个社区的部分回贴 / 开普饭

文/落叶城主的历史课第二次世界大战后,苏联遭受重创,但是很快国民经济得到了恢复,到了50年代苏联竟然领先欧洲各国率先完成经济复苏,人们的生活水平也在历史上第一次超过了西欧. 虽然经济的快速发展,苏联 ...

逗事搞笑多苏联解体已经过去将近27年了,人们也早已习惯了以俄罗斯来称呼新的俄国,提起苏联两个字,年轻的朋友甚至感到有些陌生,很多人出生的时候,知道的就是俄罗斯.但是苏联存在的69年里对于整个世界的影响 ...

一九五六年二月苏共二十大在莫斯科召开彼时全世界无产阶级的绝对'领袖' 伟大的革命导师斯大林同志已经离世三年当时世界上最有权势的人苏共第一书记为赫鲁晓夫这次会议被后来人定义为改变苏联乃 ...

以往教学中的误区学生进入学校的目的是什么?答案可能会有很多种,但哪一种也离不开"学习知识.增长能力"这两个中心的内容.可以说在我们以往的语文教学工作都是围绕着这两个方面展开的.但 ...

在实际教学中,有很多东西并不是我们讲过了学生就能够掌握.有的东西甚至讲很多遍后,学生依然一脸茫然.可有的东西,只讲一遍学生马上就会有反应并且牢牢记住.后来经过分析,我发现凡是只讲一遍学生就能掌握的内容 ...

这里收集的是自己在开始认真思考语文问题时的一些断思片想,其中有很多不成熟的东西,基于公众号每天日更的压力,抛出来以博一哂.我看八股文八股文作为明清封建取士的一种文体.它的弊端已经非常明显,在这里我就不 ...

在我看来,阅读应该是来自外部的间接经验,写作应该是直接经验的外化表现. 我们以前没有具体地进行区分,所以总是谈"以读促写",但没有注意到二者的经验其实并不是趋同的.比如阅读的过程为 ...

今天看到一位教师的开题报告,其中谈到了"我本来--我一直追求--给自己留下".不禁有些感慨--我们研究语文教学,到底是为了什么? 我不反对个人的追求,每个人都有追求的权利,而且追求 ...

在课堂上教师及时捕捉动态生成的资源其实考察的是教师的应变能力和教学机智的问题.这涉及的教授的教学经验.知识储备和应变能力等多方面的问题.而且有的时候,课堂上的动态生成的教学资源是我们的预设是一致的,但 ...

首先,表达与交流是一种礼仪教育,因为在应用环境中的表达与交流肯定是不是一个人的自说自话.那么对谁说怎么说得体其实就是礼仪教育的范畴了.对谁说,父母.同事.兄弟.朋友这里的差别是怎样的,谦辞敬辞的使用应 ...

梳理是一个建构自己知识系统的过程.个体的知识和外部的知识之间有很大的差距,每个人不可能获得所有的外部知识,所以只能是通过梳理的行为使得自己所获得的零散非系统的知识变庞杂为有条理. 在学习的活动后中,梳 ...

对于多媒体,首先要明确知道这种手段是为了语文教学服务的,而不是语文教学内容的替代品.其次,要知道多媒体的手段的各种作用,然后要在教学中充分利用这些作用为语文教学服务.再次,要在语文教学时追求准度和适度 ...

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