初高中要“减作业”，各部门须打“组合拳”（修改第三稿）

周建国

为了中小学生的身心健康，各级教育行政部门对中小学生的作业管理早就作出了具体规定。譬如在2019年，浙江省教育厅就下发了巜浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》（简称“意见”），“意见”指出，“初中学生每天作业时间控制在2小时之内。每个学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本。学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作”。

可是，笔者调查发现，当下不少初高中为了一味追求升学率，要求学生除了完成作业本上的习题，还要另做“一课一练”“一课一测”等教辅资料上的习题，导致学生每天都要熬到夜里十一、二点才能完成全部作业；就这样，多半学生都被拖跨了身体。

基于此，笔者呼吁教育有关部门，应该齐心合力打好初高中“减作业”的“组合拳”。

地方教育行政部门先要加强对初高中学生作业管理的监管。再也不能为了区域教育的政绩——升学率的居高不下，放任各初高中逼迫学生日考夜做，而要发力提高校长的思想认识和管理水平，并把“减作业”的实施情况与校长的考核包括职务晋升、评选名师和教师的职称评聘等挂起钩来，运用行政干预硬核力把作业减下来。

要经常组织督学进课堂、“晒作业”，发现问题督促整改，为总结和推广经验提供第一手资料。

还要建立监督平台，欢迎学生、家长和社会各界等反映问题，为推进“减作业”举措织密监督立体网。

其次，各级教研机构要具体指导初高中“减作业”。各学科教研员要引导教师养成备课必须备作业的习惯，和他们一起去探究选题和编题的具体方法，还要以培养种子教师、名师引领和命题比赛等抓手，帮助教师提高“减作业”本领。

再次，各初高中应要求教师做到选编、布置、批改“三落实”。

一是各教研组要以“减作业”为教研主课题，组织教师用心研究每一节课的重、难点，根据知识点的能力要求，选编和布置或书面或操作或背诵等多样化作业，不但要以一当十、以点带面、触类旁通，而且要亲自做过，以便了解作业的难易度，更好地掌控作业完成时间；还要建好习题库，促进共享，减轻教师劳动强度。

二是各学科教师要加强沟通，不得突破规定的作业时间，尤其要废除作业布置“一刀切”，建立作业“超市”，引导学生根据自己的学习需求选做合适的作业；同时要把作业完成情况折算为平时成绩以及星级达标等，鼓励他们不断攀登学习新高度。

三是教师要在批改上下功夫。其实，学生的作业错误是暴露教学问题的最佳资源，教师要认真批改每一次的作业，要重视收集错题，用心分析错误原因，以错题为导向，查漏补缺，反馈跟进，这样的“减作业”才能事半功倍。

最后，教师要耐心做好家长工作，为顺利推进“减作业”争取他们的理解和支持。