动物绝对不应该穿衣服——绘本读写课
为小学生写作助力。
一、课前导入
师：这是一个有趣的绘本故事，《动物绝对不应该穿衣服》——
动物，
绝对不应该
穿衣服……
因为，对一只豪猪来说，穿衣服，是个大灾难。
因为，一头骆驼，或许在不该打扮的地方乱打扮。
因为，一条蛇，会穿不上裤子。
因为，一只老鼠，会在衣帽中迷路。
因为，一只绵羊穿上衣服，恐怕会感觉很热。
因为，一头猪，可能会把衣服搞得脏兮兮的。
因为，母鸡穿上衣服，日子可就不好过了。
因为，一只袋鼠，会觉得穿衣服挺没必要的。
因为，一只长颈鹿穿戴整齐，会显得很傻气。
因为，一只山羊会把衣服当午餐，吃掉它！
因为，一只海象穿上衣服，总是湿答答的。
因为，一头麋鹿，总是搞不定背带裤。
因为，小负鼠一不小心，就会把衣服穿反了。
最最重要的是，因为，万一撞衫的话，大家会非常尴尬。
动物绝对不应该穿衣服，除非在零度以下的严寒日子，
一只狗才可以穿上防寒外套。
师：你觉得哪个动物最有趣？
生：蛇穿不上裤子，很好笑。感觉蛇会在裤子里面迷路。
生：母鸡如果穿上裤子，下蛋的时候肯定会急得双脚乱跳。
生：长颈鹿的脖子长，系了那么多领带，非常不舒服。也许冬天一条围巾不够，要床单才能围得住。
师：哪些动物还会穿上衣服？会发生什么？
生：兔子可能会戴上帽子，可是它却纠结应该戴在哪只耳朵上，最后把两只耳朵绑起来。
生：千足虫有一天去买鞋，结果把整个鞋店的鞋买光了，还不够。
生：鱼想穿一件外套，结果把鳃挡住，因为不能呼吸差点淹死。
二、故事编写
师：你觉得动物应不应该穿衣服？
生：我觉得动物不应该穿衣服，因为它们本身就有皮毛可以御寒，穿上衣服是多此一举。
生：我觉得穿衣服不应该是人的专利，动物也可以爱美，不是一生都穿一成不变的皮毛。
生：动物可以穿衣服，现在很多狗狗、小猪等宠物，主人都会给它们穿上衣服。
师：公说公有理，婆说婆有理。那我们今天，就根据这个绘本故事，来创作一个属于你的故事——《动物绝对不应该穿衣服之XX穿衣记》（板书）。故事创作，一般来说分为几个部分：起因——经过——高潮——结局。我们一起来编故事。
第一部分：起因
师：一件事的发生，会有各种各样的起因，我们来看看下面这几种写法——
师：这个故事你们熟悉吗？
生：《小猪变形记》。
师：讲了什么？
生：一只小猪很无聊……（略）
师：这一段文字是《小猪变形记》的起因，如果我们给这个方法起一个名字，叫什么？
生：“无聊法”。（板书）
师：这个小朋友想学自行车，看看他怎么写的——
“每次上学，我见别人都兴高采烈地骑着自行车，仿佛风都在帮助他们，一会儿工夫，就把我甩得老远。心里羡慕不已，我下定决心：一定要学会骑自行车！”
师：这是“学自行车”这件事的起因，给这个方法取个名字？
生：“羡慕法”。（板书）
师：动物想穿衣服，也可以用这两种方法，除了“无聊”、“羡慕”，还会有什么原因？
生：一只兔子走在路上突然碰到了一个大箱子，发现里面有一件衣服。
师：得来全不费工夫，我给你的方法取一个名字——“意外法”（板书）。
生：两只鸟在比美，黄鹂觉得自己的羽毛特别好看，嘲笑乌鸦的毛黑黑的，所以乌鸦用彩色的布做了一件披风。
生：一个精彩的故事正在诞生，妙！这种方法也许叫——“激将法”（板书）。
第二部分：经过
师：想穿衣服，光想没用，咱们还得——
生：行动。
师：你们觉得动物穿衣服的经过，哪里是重点？
生：他们怎么把衣服穿在身上。
师：这一天，豪猪好不容易找到了一件衣服，于是决定大展身手，穿上它，怎么穿？
生：豪猪举起衣服，左看看右看看，不知道从哪儿穿进去。
师：面对新鲜事物的好奇和彷徨，继续——
生：他终于发现了一个洞，于是决定把头套进去，可是半天出不来，他“呼哧呼哧”地喘着气。
师：仿佛看见了这只无所适从的豪猪，“呼哧呼哧”声音描写特别喜欢，“半天出不来”，别让它出来，再描述描述——
生：他终于发现了一个洞，于是决定把头套进去，刚进去一半，发现眼前一片漆黑，似乎掉进了黑洞，在衣服里迷失了方向，半天出不来，他“呼哧呼哧”地喘着气。
师：太棒了，终于套上了。接下来还会遇到什么困难？
生：衣服太小了，豪猪把衣服撑破了。
生：豪猪身上的刺太多了，一边穿一边破，等他穿上，衣服已经变成了一些布条。
……
师：经过的描写，要注意：学会设置障碍，不要一下子就穿上。你选择的动物在穿衣服的过程中，遇到了哪些障碍？
生：老鼠戴帽子的时候带不上，它先跳进去，发现帽子成了一个摇篮；接下来用尾巴卷，结果帽子太大了，使不上力；最后从高处往下跳，跳到帽檐上。帽子盖过来了。
师：为你的奇思妙想点赞，这是一只不放弃的老鼠。
生：母鸡穿裤子，开始把两只脚伸进了一个裤管，结果迈不开腿；第二次穿好了，走一步裤子就掉了；用带子系上以后，突然想下蛋，解不开带子，急得咯咯叫。
……
第三部分：高潮
师：穿上衣服，可真是历经千难万险。穿上衣服了，故事就到此结束，可以吗？
生：不可以，穿上衣服以后还可能发生一些故事。
生：结束体现不了“动物不应该穿衣服”这个主题。
师：我们学会了给主角设置障碍，故事创作还有一个非常重要的点：配角出现。请看看我们都熟悉的故事，《小马过河》——
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
——《小马过河》节选
师：小马犹豫不决时，出现了配角。分别是谁？
生：老牛告诉小马可以过去。
生：小松树说河里淹死过它的伙伴，让小马不要过去。
师：他们的出现让小马更拿不定主意了。小马不是掉头就走，也不是一跃而过，他的纠结、犹豫不决正是故事的精彩之处，所以，配角的出现，有一个非常重要的作用——推动故事情节发展。
第四部分：结局
（上课时，讲了两种结局：应该穿；不应该穿。后来再批改作文的时候，发现也有同学写了“应该穿衣服”，如此，原来的题目就不太合适。课堂设计还应该再加入下面一个部分。）
师：这篇文章不外乎两种结局——动物应该穿衣服和动物不应该穿衣服。如果是应该穿衣服，“动物绝对不应该穿衣服”这个题目合适吗？
生：不合适，可以改成“动物绝对应该穿衣服”。
师：“绝对不应该”“绝对应该”，刚好相反。
生：“动物就应该穿衣服。”
师：一种理所当然的感觉。
生：“谁说动物不应该穿衣服？”
师：很喜欢这个题目，反问的形式增强语气。
三、学生作品
（郑昊梁：跳出课堂中举的几个例子，选材已经胜一筹。）
（吴美齐：起因的设计，新鲜。一颗心跟着老鼠的帽子浮浮沉沉……）
（欧阳邦旭：读你的文章就像在看电影，结尾有意思。）
（喻月：多好玩的描写，“时尚季”，试了“57顶帽子”，会玩语言的孩子！）
（谭佩瑶：一只特立独行的鸡，最后一句话，被你震撼！）
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