孩子们发现班里的蚕宝宝饿了，一场生命教育也由此悄然展开……
游戏是学前教育的灵魂，是儿童学习、探索的主要途径。游戏具有主动自愿的特性，在儿童追逐嬉闹的过程中展现出独特的魅力，在潜移默化中发挥其教育的意义。儿童从周围的事物、生活的经验中汲取游戏中所需要的技能，游戏所伴随的愉悦情绪也会给儿童带来极大的乐趣，促进了儿童在身体、认知、情感、社会性、创造力等方面的发展。教育家福禄贝尔分析游戏时提到：“儿童早期的游戏，不是无关紧要的。它是非常严肃的，而且是具有深刻意义的。”
一个偶然的机会，幼儿在餐后散步发现校园内的桑树可以为蚕宝宝提供的新鲜桑叶，因此对摘桑叶产生浓厚兴趣，进而出现了很多问题，教师及时发现教育契机，支持幼儿对提出的问题进行探索。根据孩子们的提问，教师梳理出一系列围绕蚕的活动，并将活动不断深化推进。下面，让我们走进德阳市淮河路幼儿园，跟随大班小朋友的脚步一起体验在摘桑叶游戏中的收获与乐趣。
（*注：案例选编自德阳市淮河路幼儿园余胜丹、黄怡老师《摘桑叶》）
早上测体温时间，婼喜、惜玥和芷琪对我说：“老师，蚕宝宝的桑叶都干了，我们一起去给蚕宝宝摘桑叶吧！”
看到幼儿有了摘桑叶的兴趣，于是我问：“咦？为什么桑叶会干呢？蚕宝宝不能吃干的桑叶吗？”
惜月：“不能吃，干的桑叶没有营养。”
婼喜：“桑叶离开了树木没有生命了，所以就干了。”
宇杰：“桑叶干了蚕宝宝可以吃，只是蚕宝宝不喜欢吃。”
摘下桑叶后，还是面临叶子再次变干的问题，我又问：“那我们从树上摘得桑叶可以怎么保存呢？才能让桑叶不会变干？”
艺冉：“泡在水里。”
勤勤：“给桑叶喝一点水。”
惜月：“我们可以少摘一些桑叶，吃多少摘多少。”
婼喜：“我妈妈带我去吃自助餐告诉我吃多少拿多少，不然会浪费的。”
阶段01
该怎么把桑叶摘下来呢？
紧接着，小朋友们来到后院的桑树旁边开始了摘桑叶的活动。婼喜两只手扶着细一点的树枝，脚踩在树干的低处，手脚并用地爬到了桑树上，芷琪、惜玥也试图往桑树上爬。其他小朋友围着桑树，尝试摘低处的桑叶。
我看到他们都想去摘桑叶，于是启发到：“你们好像都想爬树去摘桑叶，想一想，除了爬树，还可以用什么办法摘桑叶？”大家异口同声：“跳！”我：“你们试一试跳起来能不能摘到桑叶？”其他幼儿尝试着用跳起来的方法去摘桑叶，力文去墙边上找到一根树枝，试着去勾住桑叶，他把最矮的一根桑树枝勾下来了，其他小朋友看到了都去摘这根桑树枝上的桑叶。
勤勤举着一截树枝对我说：“老师，我有一个办法，我用这个草给桑树挠痒痒，它打喷嚏的时候桑叶就掉了。”我：“那你去试试看。”
幼儿想出了各种摘桑叶的办法，我总结：“你们用了爬树、跳一跳、用树枝把桑叶给打下来，给桑树挠痒痒这几个办法去摘桑叶，还有其他方法可以摘到桑叶吗？”
承曦：“用梯子。”
我：“那我们在哪里可以找到梯子呢？”
婼喜：“警察爷爷（保安）那里。”
说完，婼喜和几个小朋友来到了保安室向警察爷爷借了梯子。
大家抬着借来的梯子来到前院的桑树旁。
朗朗：“我们可以摘这里的桑叶吗？”
力文：“不行，这里的桑叶太老了，蚕宝宝咬不动。”
我：“你怎么知道这里的桑叶很老？”
力文：“这里的桑叶叶子很大。”
芷琪：“颜色不一样，老桑叶的颜色是深绿色。”
所有小朋友都赞成去后院的桑树上去摘。
我：“只有一个梯子，这么多小朋友都想爬，怎么办呢？”
力文：“可以一个一个地来爬。”
芷琪：“不怕高的来爬。”
勤勤：“可以排队爬上去。”
小朋友们同意勤勤的意见，然后自动排成一条长的队，朗朗第一个手扶着梯子爬了上去。
这时，惜玥对我说：“老师，她在爬的时候要给她把梯子扶着，上次我爸爸就是从梯子上摔下来，把骨头都摔断了。”诗玥听到后，马上帮朗朗扶着梯子，我对诗玥的行为表示了鼓励。
阶段02
摘桑叶的方法“大碰撞”
我想知道幼儿还有没有更多方法可以摘到桑叶，继续问：“除了爬梯子还有没有什么办法可以摘到桑叶？”
勤勤：“可以在桑树下放几块石头，在石头上放一个木板，在木板上放一个摘桑叶的小朋友，在另一边放一个重一点的小朋友踩上去。”
惜玥补充道：“然后把他弹起来就可以摘了。”
我：“你们觉得这个办法怎么样？”
幼儿纷纷表示赞同，但也有不同的声音。
艺冉：“不可以，万一弹上去了把桑叶分成两半呢？”
芝函：“不同意，那样会摔跤。”
婼喜：“如果一个重的人站在一边，一个轻的人站在这边，如果跳不上去，就会摔跤。”
承曦：“万一小朋友没有站稳，掉下来怎么办？”
勤勤：“我有一个不会摔跤的好办法，找一个舒服的东西放在跷跷板的旁边，然后留一个出口，把鞋子穿上站上去，如果摔倒了又不会痛。”
幼儿纷纷表示同意。
我：“可是去哪里找石头、木板、舒服的东西呢？”
勤勤：“石头和木板可以去侨家大院里找，舒服的东西可以去小学借垫子。”
幼儿分开行动，婼喜去小学老师那里借垫子，其他小朋友去侨家大院里找石头和木板。力文发现站在桌子上似乎可以摘到桑叶，于是他和几个小朋友抬着桌子准备尝试去摘桑叶。婼喜看见旁边有椅子对力文说到：“我们可以站在椅子上去摘桑叶啊！”于是力文放下桌子去抬椅子。就这样，抬桌子小分队、抬椅子小分队、搬石头小分队等等孩子们自由组建的队伍形成了，络绎不绝地从侨家大院走向摘桑叶的地方。
跑的最快的力文，停在校园厨房前面的一棵桑树下，站在凳子上已经开始摘桑叶了，婼喜见到后说：“不要在这里摘，这棵树的桑叶是老的，蚕宝宝不吃。”说完径直地走向校园厨房后面的那棵桑树。
有站在桌子上摘的、有站在长椅上摘的，大家挪动着长椅和桌子，很快，较矮一点的树枝上面的桑叶快要被摘完了。这时想要摘到高处的桑叶，还需要想办法。
高处的桑叶怎么摘下来呢？
力文走过来看看靠在墙边的梯子，又走过去看看地上，接着，他抱着长椅走到梯子的旁边，抬头看了看梯子，将长椅倒着放紧靠着梯子的脚边，力文就这样开始了摘爬梯子靠墙边的桑叶。若瑾看着力文快速的爬梯子，她伸出双手扶着梯子的一边，说道：“这有一点高哦！”后来这个办法也被其他几名幼儿使用，并且也成功地摘到了桑叶。在这其中，有小朋友爬梯子时，力文也主动扶着梯子。
后来越来越多的幼儿从侨家大院搬来了很多工具，力文再次尝试将梯子撑开，爬到了梯子的最顶端，在高处的他这时呼喊着：“姐姐！过来帮我扶一下梯子！”
小学生的课间活动时间到了，哥哥姐姐们也被孩子们摘桑叶的过程吸引，走到小学操场旁边。婼喜去找小学的杨老师那里借了两个垫子过来。
弘绪：“木板在哪里？”
幼儿：“侨家大院里没有木板，我们没有找到。”
勤勤：“我们家里有木板，我明天可以带过来吗？”
我：“可以，明天带过来我们就试一下跷跷板的方法，看能不能摘到桑叶？”
有的小朋友踩在桌子上去摘桑叶，有的小朋友爬到梯子上去摘桑叶……
孩子们都想到了用什么办法摘桑叶？
回到教室后，我们对幼儿摘桑叶的方法和过程进行回顾、总结，提升幼儿的经验，推动幼儿对游戏的发展进行创新。
我：“今天你们想到了什么办法摘桑叶？”
幼儿：“爬树、跳一跳、用树枝勾住桑树枝、挠痒痒、爬梯子、站在桌子上……”
我：“哪些办法可以摘到桑叶？哪些办法不能摘到桑叶？为什么？”
幼儿：“爬树、跳一跳、用树枝勾住桑叶、爬梯子、站在桌子上可以摘到桑叶，挠痒痒不能摘到桑叶。”
勤勤：“我在熊大熊二里面看到的挠痒痒。”
我：“你们觉得这些办法里哪个办法最合适？为什么？”
芷琪：“梯子，因为梯子很高，能摘到很高的桑叶。”
我：“我们爬梯子摘桑叶的时候应该注意什么呢？”
允芯：“注意安全，手要抓紧，下面的小朋友要扶着梯子。”
我：“你们爬梯子的时候摘到的桑叶放哪里的？”
朗朗：“我拿在手上的。”
芷琪：“我递给惜玥，她帮我拿着的。”
我：“你们觉得谁的方法好？为什么？”
幼儿：“芷琪，因为芷琪那样很安全。”
我：“芷琪在摘桑叶的时候，宇杰给她扶着梯子，惜玥帮她递桑叶，三个小朋友互相合作，而且很安全地摘到了桑叶，下次你们也试一试和你的好朋友一起合作摘桑叶。”
婼喜：“如果我们摘矮一点的桑叶，我们可以站在桌子上。”
惜玥：“我喜欢爬树，我觉得爬树很好玩。”
我：“薛芷琪觉得梯子能摘到很高的桑叶，婼喜觉得站在桌子上能摘到矮一点的桑叶，惜玥喜欢爬树，因为很好玩。下次你们去摘桑叶的时候，你们可以选择你们喜欢而且能摘到桑叶的方法去试一试。”
回到教室后，我向大家出示了一张图片：桑叶散落满地都是，有完整的、有被撕坏的、有大的、有小的……原本热闹非凡的教室瞬间变得很安静。
惜玥：“好多的桑叶啊！”
芷琪：“好浪费啊……”
勤勤：“蚕宝宝都没有吃的了……”
孩子们说这些话的时候声音小小的，头略微有一些低下。
我：“为什么有这么多的桑叶掉在地上？”
宇杰：“因为他们有的摘了就从高处丢下来。”
奕珹：“有的摘太多了拿不下了。”
我：“那我们下次摘桑叶可以怎么做？”
力文：“今天我使用背篼装起来的，就没有掉。”
艺冉：“下次我们可以带上口袋去摘。”
我：“那今天的怎么办呢？”
婼喜：“我愿意去捡桑叶，打扫干净。”
芝函：“我也愿意去！”
奕珹：“对！我们要爱护环境。”
惜玥：“还要保护我们的地球！”
在摘桑叶的过程中幼儿想到了很多办法可以摘到桑叶，今天我们就依次对所有的办法进行了验证。
观点：是不是幼儿的所有想法我们都要去验证？
思考：在摘桑叶这个过程中培养幼儿猜测、分析、验证能力是必要的，但更要培养幼儿做事情有理有据、做事情是有思辨的、做事情是有多方面考虑的，也就是培养幼儿分析、筛选、判断能力。所以在下次的摘桑叶活动中我打算这样调整：幼儿提出了很多的方法，教师和幼儿可以一起筛选判断出一些很危险的、不切实际的方法，排除一些有安全隐患的方法，留下一些可行的方法，从看似可行的方法中一个一个地去实践、去验证。
观点：如果最合适的方法在最后，幼儿就会经历很多次的失败，怎么来调整呢？
思考：我们对所有的方法进行分析，到底哪种办法的成功率高，那种办法的成功率低。按照成功率的高低顺序进行尝试，可以大家一起去试，也可以分小组去试，最终幼儿会得出结论，所有的办法都是可以实现的，只是它们产生的效率或者带来的质量效果不一样。
观点：对于不可行的办法我们应该怎么办？
思考：在以前开展活动时，我们把桑叶采摘完了活动就结束了，对于一些不行的办法就直接否定了，以后也不会用了。大班幼儿应该想办法将一些不能实现的办法通过工具的提供和更换，变得可能实现。如：用树枝去打桑叶，怎么可以用树枝去摘到桑叶而又能保证桑叶不受损？如：勤勤想到的用跷跷板弹起来的办法，可以摘到桑叶。
小结：勤勤很会动脑筋想办法，但是能保证弹上去就能摘到桑叶吗？万一有小朋友摔倒了，能保证他落地的时候摔在垫子上吗？然后适当引导幼儿，拓展幼儿的生活经验，在我们生活中有哪些东西和跷跷板的原理相同，但更安全呢？
在这个调整的过程中可以发展幼儿思辨协商、不断探索等能力，同时在这个过程中体现了幼儿对蚕宝宝的爱，最后促进了幼儿全面的科学探究能力，对事物的创造能力。
编辑 | 橙子