对教师处理的“随意拿捏”，终会将教育拖入不堪境地

前段时间，五莲县相关部门撤销了对杨老师的“追加处理”，涉事老师也已从原学校调往五莲一中。事情告一段落，留下的“余震”似乎还没有完全消散，很多人还在通过各种方式对此事发表看法。有支持撤销“追加处理”的，也有反对撤销“追加处理”的。总体上看，支持的占大多数。

主流声音认为：撤销“追加处理”，是还给了老师一个公道。杨老师用课本抽打学生的行为，造成了不良影响，但学校已经给予了处理，不管这个处理是否科学，总归有了结论。这个时候不该再随意“追加处理”。

其实，在学校公布处理结果的时候，就已经有很多教育工作者表达了担忧，他们觉得两位学生逃课在先，老师情急之下行为过激，可以得到谅解，毕竟她的出发点并没有恶意。如果一定要接受处理，也应给出适当的处理，而学校做出的“停职一个月；向当事学生和家长道歉，写书面检查；承担诊疗费；师德考核不及格；行政记过等”显得太严格。

不曾想，学校处理还不算，上级教育主管部门又紧接着做了“追加处理”，这个处理可就重了，不仅意味着这位老师将彻底告别教师生涯，还将这位教师纳入到信用信息评价系统“黑名单”。用一位老教师的话说“这是让你永世不得超生”。

“追加处理”犹如一颗重磅炸弹，在教师群体中掀起狂澜。人们纷纷为这位连续担任十四年班主任，曾获得市优秀班主任、县优秀教师的杨老师打抱不平。

“不敢管学生了”、“寒了一线教师的心”、“管教逃课学生却被处理这么狠，世道变了”……正当大家我一肚子火，准备“炸锅”的时候，相关部门做出了撤销“追加处理”的决定。或许这是相关部门倾听并接受了一线教师声音后所做的决定，亦或许他们遭受了来自更高一级的压力，不得不做出这个决定。

但不管怎么说，杨老师的教师职位算保住了，也不必再进入黑名单了。遗憾是有的，却也算还了一个公道。可笔者认为，撤销对老师的“追加处理”，不仅仅是还一个公道，更是抚慰了人心。

教师“体罚”学生，于情于理都说不过去，根据师德的相关规定，应该接受一定程度的处分，只是这样的处分要有尺度，要服众，不能随意“裁量”。如果上级主管部门对教师的处理 “随意拿捏”，终会将教育拖入不堪境地。

事实上，在当前的教育环境下，“体罚”是很难界定的，因为教师没有惩戒权，如果他们对学生的某些不当行为进行惩戒，都可以被冠以“体罚”或“隐形体罚”的帽子。

这让很多一线教师的教学管理陷入尴尬，学生逃课或做出其他违反校规班规的事情，教师该怎么办？如果不实施一定的惩戒，以后又如何管理班级？

我们不能一边给老师套“紧箍咒”，不赋予惩戒权，一边要求他们提升教学质量，把班级管理得井井有条。这种教育专家都做不到的事情，让一线普通教师做到，显然过了。

很多教师正是因为从杨老师身上看到了自己的影子，所以产生了极为强烈的共情。人心都是肉长的，如此不公，大家自然会声援。而杨老师的“追加处理”被撤销，让一线教师的内心宽慰了很多。

不过，此事经过这么长时间的发酵，传递了很多不好的讯息，可以说，已经造成了多输的局面。好在负面影响还不算大，还没有让教师们彻底寒心。

当然，也存在有一些声音认为：只要对学生进行了体罚，就不配为老师，就应该接受严厉的处罚，被开除出教师队伍都不为过。在“师德至上”的年代，有这样的声音很正常。相比较诸如“活该被处理，罪有应得”、“现在的教师都师德沦丧”、“孩子学不好都是老师的责任，没教好学生的本事就别当老师”这样的声音，支持“严厉处罚”的声音要理性很多了。