郭文红 | 你的未来我跟不过去，你的今天我要加倍呵护……

当小学老师已经三十五年了，一批又一批的孩子从身边经过，记得一个孩子回来看我时说过的那句“你怎么还在教六年级啊？”曾让我感慨万千，是啊，做老师的犹如一个渡口的艄公，一天又一天、一年又一年地将一群又一群的孩子渡过这条浅浅的小河，然后默默地驻守在岸边，目送孩子们的背影越走越远……

今天是六一节，是娃们升入小学之后的第一个六一节，也是他们一年级生活的最后一个月的开始，在这个美好的日子里，我希望借我们的活动告诉孩子们这样几句话——

每一个孩子都是老师手心里的宝

吴正宪老师说：“面对一年级的萌娃，最重要的不是学会数与算，字与篇，而是首先建立起友好畅通的师生关系，让每位儿童都能拥有安全感、亲切感、归属感。”

我完全认同吴老师的观点，因为根据马斯洛的需要层次论，我们非常清晰地知道，排除生理需求之外的第一需求就是安全需求，尤其对于年幼的孩子来说，这点更为重要。

所以，不论是在六一节，还是平时的每一天，我们都努力希望让每一个孩子都能明白自己一直都是老师们手心里的宝——

无论是掉牙、还是被蚊虫叮呀，或者是纸片划伤、鼻子出血，老师们永远是他们无条件的第一求助对象；无论是在校和同学纠纷，或是在家中被父母责打，老师们也永远是他们坚定的保护神；无论是题目不会做还是作业没完成，老师们永远只会提供帮助，而不会成为他们的噩梦……

我想，也许正是这样良好的师生关系，所以孩子们在学校没有恐惧、没有害怕，心中盛满了温情与善意，所以，我们也才会在今天，收获到孩子们无限的爱意和温暖拥抱吧，谢谢孩子们，我希望你们永远有这样的自信——你们每一个都是老师手心里的宝

每一个孩子都能创造自己的精彩

今天的一个环节是我请孩子们自主寻找小伙伴，自由商量讨论、自愿设计属于自己的造型、动作，在六一的屏幕前留下第一无二的精彩瞬间。

这个环节的意图一方面是希望孩子们借助这个规则，能够在这个班级中拥有自己的好朋友，有志趣相投的的好伙伴，这也是孩子能够在班级健康成长的一个重要方面，他需要找到归属感，这个归属感有一部分是来自同伴的认可和接纳。

《教养的迷思》作者朱迪斯·哈里斯认为除去基因遗传外，父母这个家庭环境对孩子的性格和行为习惯的影响，远不及孩子从其他生活环境中，尤其是同辈群体中受到的影响大。这些环境对孩子来说更重要。

另一个方面是希望孩子们能够在这样活动中，学会协商、学会妥协、学会倾听、学会发表自己的意见，在这个过程中展现自己、学习他人，发现并接纳世界的不同与美好，从而创造出属于自己的美妙。

事实证明，一年级的娃娃们，只要你搭建了合适的平台，他们就一定能不受拘束、没有限制、充满自信地呈现出自己的生命活力，这是多么令人欣慰的一件事情啊。

每一个孩子都会登上自己的领奖台

六一这天通常也是一个收获的日子。经过一学年的认真学习、锻炼、成长，相对于去年刚入学的状态，每一个孩子都在身高、体重、学业、品质、习惯等方面有着长足的进步和发展。

面对着不同的个体、不同的特质，不同的性格、不同的禀赋，我们当然需要设立不同的领奖台，让每一个孩子都能在这里找到尊严和自信。

跳绳坚持的，口算优秀的，计算认真的，书写整洁的，听讲仔细的，作业正确率高的，积极要求进步的，等等，等等……只要你在努力，只要你在前行，就在这间教室里，就一定会有属于你的领奖台！

每一个花苞都有开花的心愿，每一个孩子的生命都有无限多的精彩可能。所以，我愿意，竭尽一切可能地为你的今天不断播撒希望的种子，注入自信的力量，我希望，今天的守候与呵护能够为你的未来奠定一生的勇气……

今天是六一节，是孩子们收获的日子，也是欢笑的日子，是希望的日子，更是一个美好的日子。

眼前的孩子实在是可爱，可爱的能让我的心融化。但这些萌娃总会离开我的。三十多年了，我越来越清楚的知道——

孩子们的未来我跟不过去，所以，才会越发珍惜今天能够和他们在一起的时光，才会愿意加倍呵护孩子们的童年，因为这里是未来的起点……