日常用心，做智慧的班主任
《说文解字》云：“智”从“日”“知”声，“慧”从“心”“彗”声。由此我们不难看出，“日”“心”才是“智慧”的关键。所以，当智慧的班主任，我们应该从“每日用心”“日常用心”开始。
1、用日常行动来感召学生
作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师的身教，在日常行动中感召学生。
班主任日常工作无小事。比如，纸屑落在地上，黑板没有擦，讲台不干净了，抹布乱摆乱放，等等，这些班主任应该怎样做呢？我的做法就是先自己做，然后提醒学生，尤其是班干，告诉他们，这就是责任，这就是爱心。这时候，学生往往会认真审视自己，会发现身边的纸屑弯腰捡起来，会马上上讲台擦黑板……
我除了关注班级的工作之外，还勤写作，常跑步。我总觉得，班主任要经常把自己跟孩子相处的艺术得理一理，并写成文字，跟孩子交流，一者容易提升自己教育孩子的水平；另者，也容易拉近老师和孩子之间的距离，更给孩子做好了榜样。很多孩子在我的带动下，喜欢上了读书，喜欢上了写作，他们的思想也有了明显的提高。
这个学期，我到校时间相对比较早。于是，我选择了晨练。很多早到的孩子也跟我跑起步来。我在班上及时表扬了这些孩子。其实，建议孩子这样做，这是孩子成长的需要。现在的孩子身体普遍差，家长和老师都希望孩子多参加体育活动，但老师自己没有参与进去，很多孩子开始时有些兴趣，后来就音讯全无了。我在校园里跑步，对孩子来说，可谓是个催化剂。相信孩子这样坚持下去，他们不仅仅为班级在运动会上增光，还为练就一副强健的身体而提供了可靠的保障。
当然，教师应根据自己的特点来给孩子当榜样，让孩子看得见，摸得着，让榜样真正地成为孩子学习的目标。这样，我们的孩子就自然而然地受到了感染和熏陶，也必将健康快乐地成长起来。
2、用日常载体来影响学生
这里的日常载体是指班级和学校里制作的或撰写的教育孩子的文字。比如班级布置的“一日一言”，学校落实的“班级班牌”“ 感恩教材”等。
“一日一言”就是由值日班长负责，于当天早上写在黑板上的一句名人名言。孩子记录、学习，适当的时机，我也跟孩子们一同学习。比如，一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么（爱因斯坦）。志当存高远（诸葛亮）。一个能思想的人，才真是一个力量无边的人（巴尔扎克）。这些名人名言，孩子自己找，自己学，既是知识的积累，更是思想的熏陶，起到了良好的教育效果。
“班级班牌”是学校开学初在征求各班主任建议后，学校做的一项重要举措。全校18个班，每个班的班牌都独具特色，我们班的班牌是“和责任相伴，与爱心相拥”。我除了时常跟孩子学习这句话之外，还时常加强“责任”和“爱心”教育。责任和爱心是我教育孩子的底线，一个孩子对班级、学校、家庭、社会要有责任，特别是在学校，如果没有了责任，那将是一个不合格的学生：学习马虎，劳动随意，缺少诚信……爱心亦然。我们生活的周围，要学会关爱他人，这是小学生守则上的要求，也是对一个积极向上学生的要求。事实证明，孩子脑中有了班牌的概念，孩子在班级的凝聚力加强了，思想认识上也得到了一个飞跃。
“感恩教材”是学校开设的一门新课程，不同于我们的学科课程，它是对孩子思想品德教育的一个重要窗口。由于是我们教师自己编写的，只要教师挤一点时间，是可以教授完成的。作为主要编写者，我在实施过程中，注重了文章和孩子实际相结合，在指导孩子学习感恩教材的同时，让孩子写感恩习作，说感恩故事，孩子对感恩的理解都有了不同的提高。
3、用日常成绩来激励学生
这里的日常成绩主要是指孩子的作业质量、试卷测试、习作发表、比赛获奖等。我总认为，孩子学习需要用成功来不断激励他们。
作业、测验是反映孩子进步与否的重要桥梁，对作业书写认真的孩子，作业完成质量高的孩子，作业及时订正的孩子，测验取得高分的孩子，我通过走访课程老师，及时了解信息，在全班给予表扬，让他们明白，成功就是在平时的点滴小事上。
孩子习作发表虽然说更多的是语文方面的，但它常常牵涉到孩子的做人教育。一个品德不好的孩子，是无论写不出让人感动的习作，当然也无法打动编辑了。为此，我利用我是语文老师的资源，建议学生写循环练笔。循环练笔就是把班孩子更细化， 4-5人为一组，然后各组在组长的组织下，一周写一次短文，最后交由老师批改的方式。一个学期的实践，很多孩子受益匪浅，特别是班级有几名同学的练笔，在我的推荐下，已在多家报刊发表了。对于学生发表的练笔，我总是加大宣传力度，以激励更多的孩子参与到这些活动中来。目前，学生练笔的质量已有了普遍提高，对孩子思想教育也起到了一定的推动作用。
我还很抓孩子日常的比赛活动，比如学科比赛，活动比赛，并借助这样的活动表扬努力的孩子。比如，在运动会上，男女生在三人四足跑中的机智夺魁；在主持人比赛中，肖佳赢得了最佳口才奖；在童星智力活动中，项奕晨英勇突围，取得了四年级组语文竞赛第一名。这些孩子取得的成绩，我总是及时告知孩子，和孩子们一起分享他们的快乐，并期待更多的孩子在比赛中展示自我，取得优异的成绩。
总之，做智慧的班主任，让工作闪耀思想的光辉，显现盎然的诗意，播撒灵动的睿智，这是新形势下教师追求的目标之一。但这一崇高教育理想的实现并不是一蹴而就的，更需要我们教师从身边点点滴滴的日常教育生活出发，不断用心思考、探索，积累、提高自己的智慧素养。