信息技术小学数学教育中的运用存在的问题

新课改布景下，要求各学科教育方法充分利用信息技术等新的教育辅佐手段，进步数学讲堂教育功率，优化学生的数学思维，充分激起学生数学学习的兴趣和立异精神，全面进步小学生的数学归纳素质。 　　1.信息技术小学数学教育中的运用存在的问题 　　现在，信息技术在小学数学教育中的运用首要存在如下问题： 　　1.1 对信息技术对数学教育的辅佐性效果认识不清。 　　首要体现在教师对信息技术在教育中的运用、位置认识不清，因此在教育中不管是否合适，在教育中不加选择、不分要点地很多运用教育相关的图像、视频等材料，其结果是没有发挥信息技术对教育要点难点的辅佐教育效果。小学数学教育受时刻所限，需求合理安排教育进度，而很多的视频和影像材料播映不仅没有发挥对教育的促进效果，反而占用了课时，乃至使学生对这种图片材料的堆砌发生厌倦心理。其原因在于教师对信息技术定位不精确，使信息技术占据了教育中的首要位置，影响了数学讲堂教育效果。 　　1.2 教师专心于信息技术才干而忽视教育底子才干。 　　体现在教师对本身专业才干及教育素质重视不行，认为依靠信息技术就能够很好地完成讲堂教育使命。这种观念导致教师不重视教育专业素质和底子功的练习，将要点放在教育课件的制造上，而忽视了学生主观能动性的激起，忽视了小学数学教材作为教育安身之底子。导致他们在教育中将要点放在信息技术功用运用及进步本身信息技术专业技能方面，这种观念使讲堂教育流于方法化，不利于学生对教育重难点的学习和把握。 　　1.3 教师信息技术专业知识及教育运用才干有短缺。 　　要有效发挥信息技术对数学教育的辅佐效果，需求教师本身要对信息技术有杰出的运用才干和精确认知，这样，才干有针对性地在数学教育中发挥好信息技术的教育辅佐效果，才干制造出对学生有杰出启发和促进了解的教育课件。如果教师本身缺少杰出的信息技术运用才干，就难以在教育中更好地发挥信息技术的效果。