作家是这样设计作文的，读课文《窃读记》，学写作方法

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《窃读记》里的“饭店”有什么用？

文/陆生作

人教版语文课本，小学五年级上册，有课文《窃读记》，林海音作品，有改动。

本文“转过街角”四字开头，代入感强。接着，写饭店，看似闲笔，却有大用。在下细细道来。

（图1）

1.感官

课文以“看见、闻见、听见”开头——人的感官用上了，身临其境之感。

2.悬念

“我”放慢了脚步！为什么放慢了脚步？悬念产生。接着，作者就解答了，她的目的地是饭店隔壁的书店呢。这是很明显的“顾左右而言他”“醉翁之意不在酒”。这是一种写作方法，宕开一笔。

而且，这“放慢了脚步”已经把“窃读”的“窃”包藏其中了，作者在接下去的话语中给出了暗示：“急匆匆、赶”！如果是正常去书店买书的，越接近应该越高兴啊，是要三步并作两步或者奔进去的，本就是急匆匆赶来的，怎么就慢下来了呢？因为“我”在观察书店里的情况啊，要“若无其事”一点啊，有“做贼心虚”之感，才是“窃”呢！

3.伏笔、照应、幻写

明明是去书店，为什么不直接写书店，而先写饭店呢？其实，作者在为后文伏笔。既然写到的饭店，后面是要用到它的。而且，饭店在本文是很重要。

果然，在后文作者写了“当饭店飘来一阵阵菜香时……”饭店开始起作用了。并由此展开了一段幻写（白日梦）——如果有钱的话，买面吃。也从侧面证明了“我”爱读书。

在后文又提到“我合上书，咽了一口唾沫……”为什么咽唾沫？饿了，隔壁饭店饭菜香呀！看书时间久啊——又跟饭店搭上边，也证明“我”爱读书。

（图2）

课文结尾，点睛之笔“是吃饭长大的，也是读书长大的”——吃饭（饭店）、读书（书店），都是人的粮食啊。

你看看，课文以饭店开头，以吃开头，以吃结尾，贯穿全文。

4.证明

课文“窃读”，怎么“窃”的？作者找了好多证据：去几家书店才读完，贴在一个大人身边，下雨天还装着邹起眉头……同时，这些也证明了“我”爱读书，像一匹饿狼，贪婪地读着。

（图3）

像一匹饿狼，贪婪地读着。

这句话，好多学生在写作文时，会用上。从阅读到写作，虽然没新意，但是练习嘛，也挺好的。

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”这句话，也是充满悬念的。为什么惧怕？后文，作者拿出证据来证明，怕被老板发现。

我觉得，从构思、技巧上去分析一篇课文，更有助于学生理解，也更有助于学生写作。这样才能像作家一样写作。

草草成文，个人观点。

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