学校的常规管理
学校准备召开教代会。在会议的筹备和讨论的过程中，由教代会的作用和意义，我想到了教育常规管理，并把自己的想法分享了同仁们。这里，我想把关于教育常规管理的一些思考整理如下：
什么是教育管理？通俗地讲，就是优化教育资源配置，把教育教学所需要的人、财、物、时间和空间进行合理的、科学的统筹和组合，以便发挥更大的效用，从而让学校更有内涵、可持续地发展，让教师更阳光、幸福地发展，让学生更全面、有个性地成长！教育管理中比较重要的一个环节就是教育常规管理。我常想，我们在做每件事时，都应在“因”上下功夫，而不是在结果上斤斤计较。每件事，只有方向对了，过程做足了，才会取得好的结果；一味地在结果上进行条分缕析，翻来倒去，也看不出多少门道。而这个“因”不就是过程吗？不就是常规吗？用在教育管理上，不就是建立一个教育常规管理的标准，按照这个标准以一贯之地坚持执行下去吗？
现代工业和传统工业的最大区别是什么？就是现代工业注重标准化管理，每一道程序都有着严格的操作规程，只要按着规程去操作，就会保证产品的质量。肯德基和传统中国餐饮的区别是什么？就是标准和规程，肯德基有着严格的用料、加工、操作、运营规程，天南海北，只要叫肯德基，都是一个味，不走样。学校是社会的一部分，必须跟上时代的节拍。我们现在提倡的义务教育学校办学标准，教育现代化发展规划，中小学师德规范，中小学教师专业标准，中小学生守则等等，从某种意义上讲，也是在讲教育常规，只不过是这个常规根据不同情况，不断进行升级而已。所以说，对学校进行常规管理，优化学校管理流程，实际上也是借鉴现代化管理的一个重要手段，从这个意义上讲，常规管理就是教育质量，常规管理就是学校文化，常规管理就是一个学校的品味和品牌！
教育常规管理不是精致管理，不是要求每件事都做到极致，而是根据学校发展实际，对学校教育教学中的重要环节都提出基本要求，形成工作的基本流程，也可以看作是流程化管理。例如，传统意义的教学常规，就是那么几个环节：备课、上课、作业、考试、评价、辅导等，看起来很简单，但是，每个环节都十分重要，都应该建立一定的流程和标准。有了这个流程和标准，不可能就会让学校做到最好，但是，这个流程中缺少一项，就会对教学工作造成一定的损失。好的学校，靠的绝对不是一个人的力量，也是靠一种愿景，一种制度，一系列流程，是这些把学校中的师生积极性调动起来，把学校的人、财、物很好地利用起来，从而做出有意义的事情来。
学校常规管理中，教学是最为重要的一个环节，而课堂是教学中最为重要的一个环节。具体到一个学校，就应该结合学校实际，根据学校发展目标建立一个课堂常规管理，或者说建立一种课堂形态，给大多数老师设计一个基本标准，每节课都必须达到这个要求，可以创新，但不能低于底线。学校除了教学常规以外，还要建立很多常规，例如，校园安全管理，就属于一种动态的、很重要的常规管理，消防啊、上下楼梯啊、出入校门啊等等，要做到人人有事干，事事有人管，这样，才能最大可能地保障学生的身心安全，有了学生的身心健康，才有条件谈教育教学。其它的，有财务管理常规、卫生检查常规、教师学习、职称、奖惩、考勤等等，学校常规可以很简单，也可以更精细；可以标准很低，也可以不断提高标准。随着学校的不断发展，学校就应该建立一系列的规程，这些规程叠加起来，就是学校积淀的校园文化。
那么，从这个角度来看，有了教育常规，作为管理者，关键在于落实和执行。你怎么样监督、评价教育常规，就会得出什么样的结果，就会引发什么样的行动。有了常规，而忽视了检查和督促，要通过听课评课、召开座谈会、查阅档案、个别访谈、现场检验等形式，进行认真检查，准确把握学校教育常规的执行情况。只有督促和检查，才会找到差距，找准方向，才会补齐短板，促进学校管理再上新台阶。如果没有督促和检查，教育常规就失去了意义和价值，甚至，时间久了，还会损伤学校的信誉，影响学校的执行力。
乡村学校，很多时候，我们的教育管理随意性还很强，很多时候，还停留在粗放型的管理阶段，很多地方都不精细，也不耐看。在这种情况下，就要逐步建立一些教育常规，可以先从重要的地方开始，例如，课堂教学常规，班级管理常规，教师学习常规等等，从与教育教学质量关系最近的地方抓起，从学校发展最薄弱地方抓起。在建立常规时，不妨标准先低一点，等到大部分都达标之后，再一点点地提升学校常规管理的标准。在教育常规执行时，要善于从小处入手，从细处着眼，一点一点地把常规落细落实。无论是建立常规，还是执行常规，都要把重心下移，可以下移到年级组、教研组、班级、课堂，学生是学校的主人，常规离师生越近，效果越明显。这样，学校就会有序发展，高效运营，学校发展才会有内涵，可持续，时间久了，就会形成优良的学风、校风和教风。
