教育戏剧的到底在教孩子什么？老师如何评估？||王添强教育戏剧中阶
2024-06-24 04:58:51
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。 教育戏剧不是仅仅传递信息，而是通过身教、反思、引导，让孩子自我学习，这种迂回教育的好处在于，只要一旦建立，就会永久属于孩子。 老师们通过观察一节课够总结出来，关于在那节课中，孩子们的收获与范式间的关系。 观点与角度：遇到比自己强大的人的时候，也可以坚持自己的观点 魔法游戏和镜子游戏：将叙述性的语言变成动作表达出来 墙上角色：将老师的语言信息，变成视觉信息表达出来。 教学成果的检测，不要仅看活动是否达到预期目标，而且要看老师观察到的问题和孩子真正呈现和达到的效果，孩子的改变才是真正的教育目标。 第三层：孩子能够达到预设目标，并还能有生命教育的感染力 因为我们的教学不是仅仅传递信息，而是通过身教、反思、引导，让孩子通过活动自我学习，这种迂回教育的好处在于：只要一旦建立，就会永久属于孩子。灌输式学习很有效率，但是很多不同智能、很大差异的孩子就较难接受，学习的效率就会下降，甚至会完全没有效果。 王添强（Simon Wong Tim Keung ） 王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。 现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。 现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
