高中政治命题特色及学习策略
政治主观题命题特色及学习策略
一、命题特色
贴近社会、贴近生活、贴近学生是高中政治命题的基本原则，依据此原则，政治试题都由立意、情境和设问三部分构成，三不同的部分呈现出不同的特色。
1．立意特色。试题立意是命题人命题的考查意图，包括知识立意和能力立意两个方面，由知识立意向能力立意转变是几年试题立意的突出特色，主要考查学生提取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、探讨和论证问题的能力及描述和阐释事物的能力。如，2010年天津卷12题（2）：低碳商品上市初期，价格往往会高于同类非低碳商品，但最终其价格会下降。运用马克思劳动价值论的有关知识，阐释低碳商品价格下降的必然性。要求学生有效提取设问中的有效信息：“马克思劳动价值论”、“阐释”、“低碳商品价格下降的必然性”，准确调动“马克思劳动价值论”的知识，论证实际问题“低碳商品价格下降的必然性”。
2．情境特色。试题情境也就是命题者采用的实际问题，内容广泛、形式多样是近几年情境设置的特色之一。从内容上看，有的取材于社会热点焦点问题、有的取才于科技领域的重大发明创造、有的取材于贴近学生生活的实际问题。从呈现方式上看，主要有文字类、图表类、文字图表结合类、漫画类等。如，2010天津卷12题：阅读材料，回答问题。
低碳经济是以低耗能、低污染、低排放为基础的经济模式，是未来新的经济增长点。我国很多企业面对低碳经济的发展机遇摩拳擦掌，却面临资金、技术等困难，发展低碳经济不仅成本高、周期长、见效慢，而且少数发达国家还垄断着低碳经济的核心技术，不愿意转让，为推动企业走低碳发展之路，国家强化政策支持，包括加大财政投入力度，落实研发投入抵扣所得税政策，完善知识产权保护制度，鼓励国际合作等，从而坚定了企业发展的核心。本题取材于低碳经济这一社会热点问题，以文字形式呈现出来。
（2010安徽卷）37.阅读材料，回答下列问题。
材料一
材料二 近年来，我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定，促进社会和谐。
（1）2010安徽卷37题（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。
本题以增加农民收入这社会问题为载体，以图表+文字的方式呈现出来。
2．设问特色。①从题型设计来看，一般有分析说明题、体现类试题、原因意义类试题、措施类试题等。②从试题设问的能力要求来看，有归纳类试题和演绎类试题，体现类试题主要是考查学生的归纳能力概括能力；措施类试题考查学生的分析演绎能力；分析说明类试题综合考查学生的归纳概括和分析演绎能力。③从试题设问的构成来看，有知识+实际问题和实际问题+知识两类。演绎类主观题的设问一般由知识+实际问题构成；归纳类试题由实际问题+知识两部分构成。如，2010安徽卷37题（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。由题中“分析”可知，本题是一道分析说明题，采用知识“收入影响消费的知识”+实际问题“材料一反映的经济现象”的呈现方式，考查分析演绎能力。
二、学习策略
不同类型的试题具有不同的特点，但也有共同的规律，即，都需要通过提取试题情境中的有效信息，调动相应知识，分析和解决设问中提出的实际问题，实现命题都的意图。依据命题规律，我们可以制定相应的学习策略。
1．夯实理论基础。理论知识也就是课本知识，丰厚的理论知识储备不仅是提高能力的基础，也是判断现实问题是非的依据。要在理解掌握基本概念、基本观点、基本原理的基础上，构建知识体系，形成知识网络，把握知识之间的内在联系，使陈述性知识深化为程序性知识，内化为自己的能力。
2．关注社会生活。贴近生活是政治命题一条不变的法则，这就要求我们在平时学习中，通过网络、报刊、电视等了解社会现实问题，关注社会热点，把握时代脉搏，重视对社会现实进行描述和判断的时政性知识，以开拓自己的视野和完善自己的知识体系，最终能用所学知识分析和解决实际问题。
3．提高自学能力。由知识立意向能力立意转变，是高中政治命题的一个突出特点，自学能力是各种能力的基础，在平时学习中，我们首先要学会阅读，通过跳读、快速阅读、精读宏观上了解知识结构；其次，由面到点，把宏观的知识结构分解为不同的知识点，化解为不同的小问题，并通过自己的努力解决这些小问题，在解决问题的过程中获得知识。然后，再由点到面，根据问题之间的内在联系，把一个个小的问题串成大问题，系统理解和握知识。经过宏观---微观---宏观三个环节，形成对知识的整体认知能力。
4．培养解题技能。解题技能包括审题技能和答题技能两个方面，从情境中提取和解读有效信息、建构知识与实际问题的正确联系、合理组织答案三个环节。首先，要培养审题技能。可以采用逆审法，即先审设问后审情境，通过提取设问中的主体、知识要求、时间范围、空间范围等关键信息，明确所用知识和要求解决的实际问题，然后有针对性地审读问题情境，进一步明确题目的立意要求，确立知识和实际问题的正确联系。其次，提高答题技能。在审题的基础上，准确调动知识，按题型要求组织答案。要求书写清楚，用语规范，逻辑清楚，层次分明。